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《噢!苏珊娜》的教学设计一等奖有感

1、《噢!苏珊娜》的教学设计一等奖有感

1．以全新的理念为先导

本课体现了以学生为主体，以兴趣爱好为动力的新课程理念，在教学过程中师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美，通过充分的教学准备、新颖的教学设计、灵活多样的教学手段，全面调动学生的学习兴趣，使原本枯燥的识谱技能训练变得有趣，例如：采用接龙游戏降低识谱难度，利用色块使旋律变得形象而简单。

2．以新颖的方式为载体

在本课中，教师的教学设计灵活多变。例如：鼓的`节奏游戏，通过手脚配合，鼓面鼓边交替敲击，自制小鼓伴奏等合作手段，让学生始终保持高涨的兴趣，在合作的过程中体会快乐，在玩的过程中掌握歌曲节奏。

3．音乐背景介绍，拓宽视野，渗透德育教育

配乐故事的生动讲述，不仅加强学生对歌词的记忆，更触动到学生的心灵深处，懂得友谊的珍贵，特别是观看动画片《噢！苏珊娜》，使学生对美国乡村音乐及歌曲的理解得到升华。

总之，通过教学中各种生动的音乐实践活动，夯实了本课的双基教学，更贴近学生，也更能激起学生的学习兴趣，获得审美体验。

2、《噢!苏珊娜》的教学设计一等奖有感

教学目标：

（一）能够用热烈、欢快的情绪演唱《跳吧！跳吧！》。

（二）感受波尔卡舞曲的特点；了解斯洛伐克的音乐文化，体验音乐文化的丰富。

教学重点：

学唱歌曲《跳吧！跳吧！》

教学难点：

引导学生演唱、表现歌曲

教学过程：

一、观赏斯洛伐克舞蹈波尔卡，感受波尔卡舞舞蹈的特点。

（一）这段舞蹈音乐的风格特点是什么？

（二）这段波尔卡舞蹈有什么特点？

（三）学生听音乐律动，感受舞蹈的特点。

教师：在音乐和律动中同学们感受了波尔卡舞蹈的特点，这首波尔卡舞曲是一首斯洛伐克民歌《跳吧！跳吧！》。我们来学习这首歌曲。

二、歌曲教学

（一）聆听歌曲〈跳吧！跳吧！〉

1、歌曲表现了什么？

2、歌曲的音乐风格特点是什么？

（二）学唱歌曲

1、学唱乐谱

唱好歌曲的切分节奏和重音。

2、唱歌词

听音乐唱歌词

3、歌曲的结构

（1）引导学生分析歌曲的结构

（2）A、B段的音乐特点是什么？

4、听A段旋律音乐画旋律线，感受这段旋律的特点。

5、演唱歌曲

（1）引导学生用热烈、欢快的情绪，轻快的声音演唱歌曲，表现舞曲的风格。

（2）设计歌曲演唱形式

（3）用不同速度演唱歌曲

（三）实践与创造

1、听歌曲〈跳吧！跳吧！〉音乐，做波尔卡舞蹈动作。

2、围成圆圈边走边唱；用某种动作表现切分节奏；用不同的队形边跳边唱。

（四）介绍斯洛伐克和斯洛伐克音乐

1、斯洛伐克

2、斯洛伐克音乐。

学生思考：还有哪些斯洛伐克民歌？

三、小结

我们学习了歌曲〈跳吧！跳吧！〉感受、体验、表现了歌曲，了解了斯洛伐克音乐文化，体验了音乐文化的丰富。

3、《噢!苏珊娜》的教学设计一等奖有感

教学内容：歌曲《跳吧！跳吧》

设计意图：

让音乐成为人与人合作交流的纽带，在歌唱和舞蹈中尽情享受生活的快乐、集体的温暖，是始终萦绕在教学过程中的。在本课中学生能在简单的律动中感受音乐的旋律、节奏、速度、曲式、情绪等变化，能在边唱边舞中感受轮舞的魅力。学生是本课的主体，他们用声音和肢体表现着音乐，也享受着音乐。

教学分析：

《跳吧！跳吧》是一首热烈、欢快的，具有轮舞风格的斯洛伐克民歌，歌词内容富于生活情趣，表现了人们聚会时的场景。歌曲为单二部曲式，第一段由四个乐句组成，这四个乐句节奏完全相同，皆以模进的手法写成，突出使用了连续的切分节奏。第二段开始用附点节奏，使音乐舒展并与第一段形成对比，随后又回到切分的节奏型，并都用“啦”来表现热烈、欢快的情绪。歌曲非常具有舞蹈性，可以配合舞蹈连续演唱。

教学目标：

1、了解波尔卡舞曲的形式及其特点，感受音乐与舞蹈之间的必然联系。

2、引导学生在律动中感受歌曲《跳吧！跳吧！》的节奏、旋律、速度、曲式、情绪等特点，在歌唱和律动中尽情享受生活的快乐，音乐的美好。

3、能用热烈、欢快的情绪和轻快有力的声音演唱歌曲。

教学重点：

感受歌曲的风格特点，表现歌曲。

教学难点：

用波尔卡舞步表现歌曲。