人教新课标四年级数学上册6.2《笔算除法》说课稿.docx

人教新课标四年级数学上册6.2《笔算除法》说课稿

一.教材分析

人教新课标四年级数学上册6.2《笔算除法》这一节的内容，主要让学生掌握笔算除法的方法和步骤。在此之前，学生已经学习了加减乘除等基本的运算方法，对于除法也有了一定的认识。但是，笔算除法作为一种基本的运算方法，还需要学生进一步的学习和实践。

二.学情分析

学生在学习这一节内容时，已经有了一定的数学基础，对于基本的运算方法有一定的了解。但是，笔算除法作为一种复杂的运算方法，需要学生进行大量的练习才能掌握。此外，学生的学习兴趣和学习习惯也会影响到他们对这一节内容的学习。

三.说教学目标

知识与技能目标：学生能够掌握笔算除法的方法和步骤，能够运用笔算除法解决实际问题。

过程与方法目标：通过学生的自主探究和合作交流，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。

情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自主学习能力。

四.说教学重难点

教学重点：学生能够掌握笔算除法的方法和步骤。

教学难点：学生能够灵活运用笔算除法解决实际问题。

五.说教学方法与手段

在教学过程中，我会采用自主探究和合作交流的教学方法。通过学生的自主学习，培养他们的独立思考能力；通过合作交流，培养他们的团队协作能力。同时，我还会利用多媒体教学手段，以生动形象的方式展示笔算除法的过程，提高学生的学习兴趣。

六.说教学过程

导入：通过复习除法的基本概念，引导学生进入笔算除法的学习。

自主探究：让学生通过自主学习，掌握笔算除法的方法和步骤。

合作交流：学生之间进行合作交流，分享各自的学习心得和方法。

教师讲解：针对学生的学习情况，进行有针对性的讲解和指导。

练习巩固：让学生进行大量的练习，巩固所学知识。

总结提升：对本节课的内容进行总结，引导学生思考如何运用笔算除法解决实际问题。

布置作业：布置一些有关的练习题，让学生课后巩固所学知识。

七.说板书设计

板书设计要简洁明了，能够突出本节课的重点内容。可以设计如下板书：

先从被除数的高位除起

如果除数比被除数小，则多看一位

每次除后余数要小于除数

写除法算式

八.说教学评价

教学评价可以从学生的学习效果、学习兴趣、团队协作能力等方面进行。通过观察学生的练习情况，了解他们对于笔算除法的掌握程度；通过观察学生的课堂表现，了解他们的学习兴趣和团队协作能力。

九.说教学反思

在教学过程中，我需要时刻关注学生的学习情况，根据他们的反馈及时调整教学方法和节奏。同时，我还需要注重培养学生的自主学习能力和团队协作能力，让他们在学习过程中能够更好地发挥自己的潜力。在今后的教学中，我将继续努力，不断提高自己的教学水平。

知识点儿整理：

笔算除法的概念：笔算除法是一种基本的算术运算方法，它通过列竖式的方式，将被除数分解成若干个除数的倍数，从而得到商和余数。

除数和被除数：除数是用来除以被除数的数，而被除数是要被除的数。在进行笔算除法时，需要将除数和被除数写成竖式的形式。

试商的方法：试商是在笔算除法中用来确定商的起始位置的方法。通常情况下，从被除数的高位开始，将除数与被除数的最高位相除，得到一个商数，然后将这个商数写在答案的相应位置。

除法的步骤：

将被除数和除数写成竖式的形式；

试商，确定商的起始位置；

用除数去除被除数的最高位，得到一个商数和余数；

将商数写在答案的相应位置，将余数写在下一行；

将余数和下一位被除数合并，重复步骤c和d，直到余数为0；

最终得到的商数就是笔算除法的答案。

余数的处理：在笔算除法中，每次除法操作后都会产生一个余数。如果余数为0，说明除法运算已经完成；如果余数不为0，需要将余数写在下一行，并将下一位被除数合并到余数中，继续进行除法运算。

除法的性质：在笔算除法中，除数和被除数可以进行交换，即交换除数和被除数的位置，运算结果不变。此外，除法运算还可以进行结合和分配，即多个除法运算可以合并为一个除法运算，或者一个除法运算可以分解为多个除法运算。

笔算除法的应用：笔算除法不仅可以用于解决数学问题，还可以用于解决生活中的实际问题，如计算购物时应找回的零钱等。

除法的拓展：除法运算还可以进行进一步的拓展，如分数的运算、小数的运算等。这些拓展运算都可以通过笔算除法的方法来进行。

以上是本节课所涉及的主要知识点，这些知识点的理解和掌握对于学生来说非常重要，需要通过课堂学习和课后练习来不断巩固和提高。

同步作业练习题：

笔算除法练习题：

256÷4=________

328÷8=________

510÷7=________

636÷8=________

试商方法练习题：

487÷9=________

856÷5=________

720÷8=________

936÷6=_____