初中音乐_电声和鸣教学设计学情分析教材分析课后反思.pdf

音乐学科·课题《电声和鸣》

【教学目标】

1、激发对电声音乐的好奇心和学习兴趣，用积极的态度和开阔开放的视野去

感受电声音乐的魅力。

2、通过欣赏与实践，加深对电声乐器、相关知识的了解。进一步掌握电声乐

队主要乐器的音色、功能及演奏特点。

3、能借助随身乐队的功能独立演奏旋律，并能在小组合作中完成配器创编并

进行表现。

【教学重点】

通过欣赏与实践，加深对电声乐器、相关知识的了解。熟知电声乐队主要乐

器的音色、功能及演奏特点。

【教学难点】

能借助随身乐队的功能独立演奏旋律，并能在小组合作中完成配器创编并进

行表现。

【教学过程】

一、导入新课

1.鉴赏两段音乐片段，引导学生辨别出曲名与作者。（借助PAD进行抢答.）

2.感知两段音乐有什么联系。（旋律相似、风格各异）

3.了解交响音乐、电声音乐。

【设计意图】借助平台系统自主聆听音乐，感知相同旋律不同演奏乐队带给

学生完全不同的听觉感受，从而调动起学生学习兴趣，为下一步深入学习做好铺

垫。

二、讲授新课

1.电声乐队相关知识的学习反馈

师：课前已经在微课中都学习了电声乐队的相关知识，现在推送三个选择问

题，试看能否答对?（PAD推送）

【设计意图】利用平台推送试卷，了解学生微课的学习情况，进一步夯实知识点

的掌握。

2.知道电声乐队的灵魂乐器架子鼓

节奏感强，掌控乐曲的速度；可以渲染乐曲气氛，因此被予为电声乐队的灵

魂乐器。

【设计意图】利用PAD随身乐队中的架子鼓，引导学生直观感受架子鼓的作用。

3.了解架子鼓配置并尝试演示。

师：打开资源包观看架子鼓视频资料。（A了解架子鼓中的各种打击乐器。B

尝试敲击架子鼓（PAD随身乐队体验）

4.鉴赏音乐片段，听辨音色。（PAD投票）

5.了解电子合成器(PAD推送百度百科网络资源)

【设计意图】利用平台进行“PAD投票”以及向学生推送网络资源，极大的激发

了学生自主参与的意识，不仅节省了时间、拓宽了学生视野，同时增大了课堂知

识容量。

6.欣赏雅尼《夜莺》引子部分。了解电声乐队与非电声乐器合作演奏的音色

特点。

7.进入绿色应用浏览器，查询作品家有哪些经典作品、《夜莺》的创作背景。

(PAD查询、课堂投影展示、设置抢答）

【设计意图】利用平台设置，创设自主学习环节，充分调动学习兴趣，培养学生

深入探究的能力。提高教学的效率同时大大提升了学生学习的参与面和参与度。

8.欣赏《夜莺》主旋律，听辨几种乐器。

9.体验乐队合奏。(PAD随身乐队，演奏排练)

【设计意图】启用随身乐队经典的“键盘学习模式”更好的关注了音乐学习基

础的差异性，体现了分层教学过程。学生借助模拟乐器进行大胆尝试中感受到乐

队合作、协同演奏的快乐。

10.乐队合奏与人声

师：古典音乐的乐圣贝多芬首创了在交响乐当中加入合唱,就是我们所熟知的

第九交响曲《欢乐颂》，而雅尼的电声音乐中加入了乐队与人声，并让人声为乐

器伴奏，怎能不说他是一种创举？

11.合作创编《欢乐颂》（PAD随身乐队）

【设计意图】通过乐曲创编，为学生提供了音乐实践、音乐创造以及小组合作探

究的空间和平台。

三、课后拓展

推荐：日本电声乐队“神思者”、日本初音未来、瑞典神秘园。

《电声和鸣》学情分析

本课是7年级第二单元《电子空间站》内容的一个拓展和延伸。本课教学通

过翻转课堂、平台系统等手段，使学生进一步了解和体验电声乐队乐器的音色、

功能及演奏特点。电声音乐是学生非常感兴趣的内容，而我校的学生音乐素养较

高，有一定的音乐理论基础及演奏识谱能力。基于以上学情特点，本课还以音乐

家雅尼的现代电声乐作品《夜莺》为载体，利用网络课堂，指导学生能借助PAD

里的APK随身乐队的功能独立演奏旋律，并能在小组合作中完成配器创编并进

行表现。基于初中音乐教学目标，立足初二学生已有的知识、能力，我设计了本

课的教学目标。

本节课紧紧围绕电声音乐展开。对比欣赏《命运》片段；了解电声乐队的构

成、熟悉各组成乐器的音色及结构、音响特点。初步认识和了解雅尼等中外著名

电声乐队，重点鉴赏乐曲《夜莺》。使学生通过聆听、欣赏、体验等音乐实践活

动，增强学生对于音乐作品的感受能力、分析能力、表现能力。

通过谈话及问卷调查，七年级的学生处在对流