九年级历史上册 第十九课 俄国、日本的历史转折说课稿 新人教版.docxVIP

九年级历史上册第十九课俄国、日本的历史转折说课稿新人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

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一、设计思路

本节课以新人教版九年级历史上册第十九课《俄国、日本的历史转折》为教学内容，结合学生实际情况，设计以下教学思路：首先，通过引导学生回顾已学知识，导入本节课的主题；其次，以问题驱动法引导学生分析俄国和日本历史转折的背景、过程及其影响；最后，通过案例分析、小组讨论等方式，让学生深入理解两国历史转折的内涵，培养其历史思维能力和爱国主义精神。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括历史思维能力、时空观念、家国情怀和文化认同。通过分析俄国和日本的历史转折，培养学生运用史料、归纳总结的能力，增强对历史事件的时间、空间联系的感知。同时，通过探究两国历史转折对本国及世界的影响，激发学生的家国情怀，提升对国家发展道路的认识和文化认同。

三、重点难点及解决办法

重点：俄国和日本历史转折的背景、过程及其影响。

解决方法：通过多媒体展示历史图片、文献资料，结合课文内容，直观展示两国转折的历史背景和过程。讲解时注重历史事件的逻辑顺序，引导学生理解转折点的重要性。

难点：分析俄国和日本历史转折对两国及世界历史进程的影响。

突破策略：采用案例分析、小组讨论的形式，让学生对比分析两国转折前后的变化，探讨其深层次原因和长远影响。同时，结合时代背景，引导学生从国际视角理解两国转折对世界格局的影响。针对学生可能存在的理解障碍，适时提供必要的背景资料和解释，帮助学生形成全面的认识。

四、教学方法与手段

教学方法：1.讲授法，系统介绍俄国和日本历史转折的基本知识；2.讨论法，组织学生就两国历史转折的影响进行小组讨论，激发思维；3.案例分析法，通过具体历史事件的分析，帮助学生理解转折点的重要性。

教学手段：1.多媒体教学，使用PPT展示历史图片、地图和文献资料；2.网络资源，引导学生利用网络资源进行拓展阅读，增加知识面；3.教学软件，利用历史教学软件模拟历史场景，增强学生的体验感和参与度。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

开场以提问方式引导学生回顾上一课的内容，如：“同学们，上一节课我们学习了哪些国家的近代化进程？这些国家有哪些共同点？”接着，通过展示一张俄国和日本的地图，提出本节课的主题：“今天我们将要学习的是俄国和日本的历史转折，探讨它们是如何走向近代化的。”

2.讲授新知（20分钟）

首先，利用PPT展示俄国和日本的历史背景，包括两国在19世纪中叶的社会经济状况、政治体制以及面临的国际压力。接着，详细讲解两国历史转折的具体事件，如俄国的农奴制改革和日本的明治维新，包括改革的背景、过程和主要措施。最后，分析这些转折事件对两国社会经济发展、政治制度和文化的影响。

3.巩固练习（10分钟）

通过课堂提问和小组讨论的方式，让学生回顾和巩固所学内容。例如：“请同学们举例说明俄国和日本转折过程中的重要事件。”“小组讨论：俄国和日本的转折对两国的发展有哪些积极和消极影响？”

4.课堂小结（5分钟）

对本节课的主要内容进行简要回顾，强调俄国和日本历史转折的重要性和影响。同时，引导学生思考这些历史事件对当今世界的启示。

5.作业布置（5分钟）

布置课后作业，要求学生撰写一篇短文，比较俄国和日本的历史转折，分析它们成功或失败的原因，以及这些转折对两国未来的影响。同时，鼓励学生查阅相关资料，以加深对两国历史转折的理解。

六、学生学习效果

1.知识掌握：学生能够准确记忆并理解俄国和日本历史转折的基本概念、事件和影响。他们能够描述两国在19世纪中叶的社会经济状况、政治体制以及面临的国际压力，并详细阐述农奴制改革和明治维新的背景、过程和主要措施。

2.分析能力：学生在学习过程中，能够运用所学知识分析俄国和日本历史转折的原因和结果。他们能够识别两国转折过程中的关键事件，并评估这些事件对两国社会经济发展、政治制度和文化的影响。

3.思维品质：学生通过课堂讨论和练习，培养了批判性思维和历史思维。他们能够从不同角度审视历史事件，提出自己的见解，并能够结合时代背景进行深入分析。

4.交流合作：在小组讨论中，学生能够有效地与同伴交流思想，分享观点，并共同探讨问题。他们学会了倾听他人意见，尊重不同观点，并在合作中共同学习进步。

5.家国情怀：通过学习俄国和日本的历史转折，学生增强了对国家发展道路的认识，激发了对国家历史的兴趣和自豪感。他们能够从历史中汲取教训，认识到改革的重要性和必要性。

6.文化认同：学生对本国的历史和文化有了更深的了解，增强了对本国文化的认同感。他们能够认识到不同文化之间的差异，并尊重和学习其他国家和民族的文化。

7.拓展知识：学生在课后作业中，通过查阅相关资料，拓展了对俄