小学语文小升初知识点复习专题5人物形象分析之人物描写(解析版).pdfVIP

专题五人物形象分析——人物描写

【教学目标】

1、熟悉人物形象分析中的人物描写的的方法及技巧；

2、掌握并学会运用五种人物描写方法并且分析人物形象。

【重、难点】

掌握人物形象分析和评价之人物描写法；懂得运用方法进行人物赏析。

【知识梳理】

【分析记叙文中的人物形象】

一、从人物描写入手

二、从环境描写入手

三、从分析典型事件入手

【什么是人物形象】

人物形象就是指人物所体现的思想、品质、情感等方面的特征。

【常考题型】

一、请你结合全文分析……的形象

二、请你说说文中的……是个……的人

三、文中……具有怎样的性格特点

【从人物描写入手】——外语心动神

【人物描写】

指把容貌（脸型、五官）、神情、身体形态、衣饰、姿势、风度等方面，用

生动具体的语言描述出来。它重在表现人物的性格、向读者揭示人物的思想品质、

精神风貌和性格特征。它往往着重于人物的面部、身材、服饰，以表现人物的身

份、风度、神韵和表情。

例1：炊事班班长快四十岁了，个子挺高，背有点儿驼，四方脸，高颧骨，脸上

布满了皱纹。——《金色的鱼钩》

解析：运用外貌描写，通过“脸上布满了皱纹”，生动形象地说明了老班长经历

长期艰苦的革命斗争，饱经风霜。

例2：他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡:帽，颈上套一个明晃晃的银

项圈，这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下愿心，用圈子

将他套住了。——《少年闰土》

解析：运用外貌描写，刻画了少年闰土健康、朴实的形象。

【语言描写】

语言描写是塑造人物形象的重要手段。成功的语言描写总是鲜明地展示人物

的性格，生动地表现人物的思想感情，深刻地反映人物的内心世界，使读者“如

闻其声，如见其人”，获得深刻的印象。语言描写包括人物的独白和对话。独白

是反映人物心理活动的重要手段。对话可以是两个人的对话，也可以是几个人的

相互交谈。

语言描写要反映人物的个性特征。由于时代、职业、身份、年龄等因素造成

的差异，人们说话的内容、方式各有不同，语言描写就是要抓住能表现人物个性

的语言，写出“这一个”的不同来，使读者如闻其声，如睹其容。语言描写宜简

洁得体，不可拖沓散漫，有悖人物身份。

例3：一语未了，只听后院中有人笑声，说：“我来迟了，不曾迎接远客！”黛

玉纳罕道：“这些人个个敛声屏气，恭肃严整如此，这来者系谁，这样放诞无礼？”

——《红楼梦》

解析：运用语言描写，未见其人，先闻其声，生动形象地写出了王熙凤泼辣爽快

的个性，也暗含了其在贾府的地位。

例4：“全体安静，注意听命令！把救生艇放下去。妇女先走，其他乘客跟上，

船员断后，必须把六十人救出去。”——《“诺曼底号”遇难记》

解析：运用了语言描写，写出了哈尔威船长的临危不惧、镇定自若、指挥有方，

在情急之中忘记了自己，表现了他在灾难来临之前的大无畏和舍己为人的精神。

【心理描写】

心理描写就是对人物内心的思想情感活动进行描写。描写人物的思想活动，

能反映人物的性格，展示人物的内心世界。通过对人物心理的描写，能够直接深

入人物心灵，揭示人物的内心世界，表现人物丰富而复杂的思想感情。

常有以下几种表达方式：内心独白、动作暗示、景物烘托、心理概述。

例5：她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已

经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来

啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”——《穷

人》

解析：“忐忑”是指心神不定。“忐忑不安”形容心神不安定。桑娜抱回孤儿后，

面对自己的五个孩子，想想生死未卜的丈夫，她紧张、担忧，她不知道丈夫会说

什么，觉得自己这样做给丈夫增加了负担，觉得对不起他；她担心丈夫突然回来，

不知道怎么告诉丈夫自己把孤儿抱回家的事。但是她宁可让丈夫揍一顿，也要收

养孤儿。文章内容真实地展现了桑娜此时的心理活动。透过桑娜的心理活动，读

者能充分感受到生活给桑娜带来的压力，感受到桑娜热爱丈夫，同情孤儿，宁可

自己吃苦也要帮助别人的美好的心灵。激起读者对桑娜今后命运的关心。

例6：“我倒是很想知道，他们的衣料究竟织得怎么样了。”皇帝想。不过，当

他想起凡是愚蠢或不称职的人就看不见这布的时候，他心里的确感到有些不大自

然，自己是无须害怕的。虽然如此，他仍然觉得先派一个别的人去看看工作比较

妥当。——《皇帝的新装》

解析：如此一波三折，进退维谷的心理活动，细腻传神地写出了皇帝自信而又心

虚，愚蠢又狡猾的性格特点，淋漓尽致地表现了他的心慌意乱、举棋不定