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小学语文五年级上册《牛郎织女（一）》教学反思

教学反思：小学语文五年级上册《牛郎织女（一）》

1.教学内容总结

小学语文五年级上册第一单元的《牛郎织女（一）》是一篇经

典的爱情传说，讲述了牛郎和织女相遇、相爱、分离、重逢的

故事。通过对本篇文章的学习，学生可以了解中国传统文化的

相关内容，同时也可以配合学习其他相关知识，如国画、古文

化、农历等等。

2.教学目标分析

2.1知识目标

本单元主要目标是学习文章的基本知识，包括文章的题目、作

者、情节构成、人物形象、语言特点等，同时还需要学生了解

一些关键词和典故。具体而言需要学生从以下几个角度进行学

习：

a.阅读技能：懂得如何正确朗读、画线理解、推断和概括文章

内容、描绘画面。

b.词汇拓展：在文章中捕捉生僻词、成语、俗语，通过学习相

关知识拓展自己的词汇量。

c.句子解析：认真分析文章中的语句，解读其中的意思和表达

方式，加深对语言的理解。

d.人物形象：了解故事中不同人物的性格特征以及他们的生活

和思想，反思人性等。

2.2能力目标

本单元的教学目标还包括帮助学生培养各种能力，获得生活学

习中所需要的能力，具体包括：

a.阅读能力：在阅读理解中，提高识记、理解、应用等方面的

能力。

b.语言表达和交际能力：在语言表达中，掌握正确的语言形式，

进行口头表达，写作和口试等。

c.艺术鉴赏能力：通过文章的学习，培养学生欣赏文学作品的

能力，提高个人的审美修养。

d.文化理解和认知能力：通过阅读古代文学作品，了解中华民

族五千年的文化遗产，进一步了解和认知中国传统文化。

3.教学策略选择

3.1展示教学法

《牛郎织女（一）》这篇文章主要是通过情节来表现古代神话

中的情节，因而必须通过自然展示法来使学生了解情节，并且

在情感上产生共鸣。在教学的过程中，选用了多媒体教学应用

技术，利用幻灯片、画像、视频等形式展示了情节。通过展示

教学法，可以让学生充分领悟到神话故事的情节，使他们可以

在真实的情感感受中理解这个故事。

3.2语文活动法

语文活动法是我在教学《牛郎织女（一）》这篇文章过程中所

使用到的一种教学方法。由于文章的内容比较简单，不太具有

挑战性。所以采用了语文活动法来激发学生兴趣。我通过游戏，

诗歌，现场朗诵等方式，激励学生们参与进来，并且将他们的

注意力引向故事的核心和中心。

3.3多元智能课程

《牛郎织女（一）》这篇文章涉及到了许多不同的知识领域，

而学生的智力、性格也是含有多种方面。为了区分掌握类型和

掌握方式不相同的学生，我采用了多元智能课程的方法。这种

方法注重多样性，通过不同的任务和教学方法来提供不同的体

验，更好地满足学生的学习需求。

4.课堂案例

4.1典型误区的解决

由于《牛郎织女（一）》这篇文章所描写的是中国古代神话中

的故事，因而涉及到一些独特的词汇，也有较高的要求。但是

在实际的教学中，发现有些学生只是囫囵吞枣的朗读，甚至对

长难句的区分也不是很明确。此时，我采用针对性的手段进行

解决。我指出了有关错误，给予学生相关的提示，让学生对自

己的作业进行反思、改进和补救。

4.2利用幻灯片提高学生理解力

在教学《牛郎织女（一）》这篇文章中，经常会出现一些生僻

词和成语，这些词语的意思对于学生来说不容易理解。因此，

在课堂上我采用幻灯片来提高学生的理解能力。我把生僻词

和成语的意思放在幻灯片上，用动态的图片来说明这些词汇的

内涵，让学生更好地理解这篇文章。

4.3结合外部故事，拓展学生视野

在教学过程中，我讲解了一些和这个故事有关的民间传说，并

且展示了绘有牛郎织女的国画，让学生了解到中国文化的丰富

多彩。同时我还鼓励学生，通过大量阅读其他相关的故事，加

深对于这个传说的理解，同时拓展自己在古代文化方面的视野。

5.总结

《牛郎织女（一）》这篇文章是一个精美的古代传说，作为学

生学习语文知识的一部分，我们既需要从中体味到情感美，也

要获得文化的启示，并且在学习过程中积累词汇及阅读技巧。

因而我们需要在教学中采取多种教育方法，充分利用各种资源，

在课堂上不断积累，确保每个小学生都能够取得本单元教育目

标，进而受益一生。6.教学反思

教学反思是一种对已经发生的教学过程和实践所进行的分析和

思考，这种思考是针对一种自我观察和反思的实践过程，通过

对实践行为的分析和思考，从而找出错误并加以改善。在教学

《牛郎织女（一）》这篇文章的过程中，我自觉地开展教学反

思，进一步提升自己的教育质量。

6.1要提高学生的参与性

教师应该发挥教材、教学方法的积极性，首先