沁园春雪-教学设计.docVIP

表格式教学设计模板

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《沁园春雪》教学设计方案

案例名称

九年级语文上册《沁园春雪》

科目

语文

教学对象

提供者

课时

一、教材内容分析

《沁园春雪》是九年级上册第一单元的文章，本单元是在七、八年级新诗教学的基础上，相对集中学习新诗，进一步培养学生对新诗的兴趣和鉴赏能力，更好地体味自然的诗意和人生的情趣。通过本课的学习，在巩固已有的诗歌知识，初步构建诗歌的知识系统，掌握诗歌朗读的技巧，引导学生反复推敲诗句，细致深入地体会内涵，并结合自己的生活体验和以往欣赏诗歌的经验，加以联想和想象，体味诗中的形象和意境，从而深切地感受诗歌语言的魅力，进而提高文学作品的鉴赏能力和口语表达能力。

二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）

知识与能力：能够有节奏、有感情地，感知词中的形象，诗人的思路和全词的主旨。

过程与方法：结合文中注释，在教师的指导下，理解内容。品味凝练贴切的诗歌语言，培养欣赏诗歌的能力。学习阅读的方法，理解写景议论抒情相结合的写法。

情感态度与价值观：感受诗人对祖国壮丽山河的热爱之情，领会无产阶级革命英雄的思想感情。

三、学习者特征分析

通过两年的初中语文学习，学生已经阅读相当数量的诗词歌赋，具备一定的诗歌知识和诵读技巧。加之本班学生有良好的学习习惯，大部分同学基础知识掌握扎实，语文能力较强。在学习过程中，学生能够结合工具书进行课下预习，并在教师的指导下进行自主、合作的探究活动。

四、教学策略选择与设计

本课综合运用讲授式、启发式、自主学习、协作学习等各种策略，提供大量的学习资源，指导学生进行自主探索学习。通过质疑、上机自学、小组交流、分组汇报等环节完成课文教学，培养学生语文综合实践能力。利用计算机作为认知工具，作为学生解决的工具，提高学生阅读能力，并培养学生的观察能力及表达能力。采用抒发感受等方法，发展学生的想象力和发散思维，通过引导学生进行分析综合和指导学生利用网络创新表达，培养学生的逻辑思维。

?设计特色：

教师不仅充分利用信息技术整合各种学习资源，在进行朗读教学的基础上培养学生在网络上阅读的能力，鼓励学生自学，小组质疑、协作学习、口语交流、分组汇报，完成课文教学，并在此基础上写作表达，促使学生的听、说、读、写技能的飞速提高，提高教学效率。

五、教学环境及资源准备

教学媒体选择分析表

知识点

学习

目标

媒体

类型

媒体内容要点

教学

作用

使用

方式

所得结论

占用

时间

媒体来源

从描写“雪景”的词句入手，结合创作背景，导入新课

营造教学环境进入新课

图片

与本地气候特征相关的冬季景色、北方雪景

创设情境，引发动机

B.设疑—播放—讨论

激发学生的学习热情

2’

下载

朗读课文

朗读教学，感知诗歌魅力

音频

《沁园春雪》音频朗读

呈现过程，形成表象

设疑—播放—讨论

激发学生的学习兴趣，培养学生的想象力

4分

下载

比较阅读

深刻体会本文主旨

列举毛泽东的《减字木兰花广昌路上》，引导学生从内容、写法和语言三个方面比较阅

设难置疑，引起思辨

播放—讨论—总结

培养学生收集、整理、分析信息的能力

2’

下载

六、教学过程

教学过程

教师活动

学生活动

设计意图及资源准备

四、比较阅读

列举毛泽东的《减字木兰花广昌路上》，引导学生从内容、写法和语言三个方面比较阅读。

总结全词，并告诉学生“诗、乐、画”一体的诗歌学习思路和我国“诗言志”的诗歌传统。

讨论，认识到这三句是全词的主旨所在，抒发了作者作为一代伟人的政治抱负和自信。

分组讨论，主动探究两首诗词的区别。

在小组内交流学习心得，共同分享学习经验和收获。

学生通过对文本的研读?，引发学生深层次思考，为体会诗歌情感奠定基础。

学生根据对课文的理解和认识，把握词的主旨，加深对诗歌主题的理解。

教学流程图

朗诵教学，初步体会诗歌魅力

朗诵教学，初步体会诗歌魅力

从描写

从描写“雪景”的词句入手，结合创作背景，导入新课

设置问题，理解诗歌内容，体会思想感情

设置问题，理解诗歌内容，体会思想感情

比较阅读，学习鉴赏诗词的技巧

比较阅读，学习鉴赏诗词的技巧

七、教学评价设计

学生课堂表现评价量表

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项目

A级

B级

C级

个人评价

同学评价

教师评价

认真

上课认真听讲，作业认真，参与讨论态度认真

上课能认真听讲，作业依时完成，有参与讨论

上课无心听讲，经常欠交作业，极少参与讨论

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积极

积极举手发言，积极参与讨论与交流，大量阅读课外读物

能举手发言，有参与讨论与交流，有阅读课外读物

很少举手，极少参与讨论与交流，没有阅读课外读物

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自信

大胆提出和别人不同的问题，大胆尝试并表达自己的想法

有提出自己的不同看法，并作出尝试

不敢提出和别人不同的问题，不敢尝试和表达自己的想法

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善于与人合