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《荷花淀》教学设计

【教学目标】

1.语言建构与运用：学习小说朴素，清丽，富有浓郁的乡土气息的语言

特色。

2.思维发展与提升：梳理情节，评点语言，从人性美的角度理解水生嫂

等妇女们思想感情的丰富性和复杂性。

3.审美鉴赏与创造：品味环境与人物描写，感受作品的创作风格。

4.文化传承与理解：感受抗战时期白洋淀人民的革命乐观主义精神，继

承弘扬中华优秀革命文化传统。

【教学重难点】

重点：水生女人等妇女形象的分析。

难点：通过语言描写表现人物的感情。

【学情分析】

学生对中国现当代小说阅读较少，特别是现代作家的小说，学生知之甚

少。教学中着重应该指导学生掌握小说欣赏的方法，培养其小说阅读的能力。

【教材定位】

《荷花淀》是部编版高中语文选择性必修中册第二单元第八课的第一篇

课文。它以清新的笔触刻画了善良勇敢的抗日军民形象，充满了诗情画意。

阅读这篇文章的时候，我们要注意分析小说的艺术手法，分析人物形象，感

受所表达的情感。

【教学设想】

1．安排两课时。

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2．精选文段进行诵读、分角色表演，感受其语言轻柔、清丽的风格和人

物微妙的内心世界。

第一课时

【教学过程】

一、课堂导入

1945年春,抗日战争已经进入最后阶段，在这场伟大的民族解放战争中,

根据地的广大群众在共产党的领导和教育下,同仇敌忾,奋起抗敌,表现了艰

苦卓绝的斗争精神和大无畏的英雄气概,为保卫祖国、维护民族的独立与尊严,

建立了不可磨灭的功绩。《荷花淀》写的就是这样的民族历史中的一角。

二、知人论世

1.作者介绍

孙犁(1913-2002)，原名孙树勋，河北安平人，中国现代作家、散文家，

“荷花淀派”的创始人。12岁在安国县城上小学时，开始接触五四新文学。

曾用笔名芸夫在《大公报》发表文章。

1937年抗日战争全面爆发后，主要在中国共产党领导的冀中区从事革命

文化工作，曾编印出版革命诗抄《海燕之歌》，在《红星》杂志和《冀中导

报》副刊发表论文《现实主义文学论》《鲁迅论》。

1945年抗日战争胜利后，回冀中农村从事写作，并参加土地革命工作，

1949年以后，到《天津日报》工作。主要作品有长篇小说《风云初记》，中

篇小说《铁木前传》，短篇小说集《白洋淀》、《荷花淀》等，小说散文集

《白洋淀纪事》等。

2.作品特色

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孙犁的作品显示出成熟的独特的艺术风格：语言清新自然、朴素洗练，

笔调婉约而流畅，风格秀雅隽永。这一独特风格对当代文学产生了极大的影

响，造成一个数量相当可观的河北作家群，被当代文坛誉为“白洋淀派”。

由于他这一独特的艺术风格，他的小说又被称为“诗体小说”。

3.关于“荷花淀派”

以孙犁为代表的一个当代文学的流派，主要作家还有刘绍棠、从维熙、

韩映山等。“荷花淀”派不但得名于白洋淀这个地方，也源于孙犁的短篇小

说《荷花淀》。这一派作家作品的共同特色是着力追求诗情画意之美，早期

作品都吐露出华北的泥土和水乡的清新气息，如荷花一样根植于水乡泥土，

带着自然的清新纯朴，充满诗情画意。

4.诗体小说的特点：

（1）淡化小说情节。情节朴素清新舒缓。小说一般不具有紧张曲折的故

事情节,着力展示的是人情美,而不力图以情节取胜。

（2）淡化的人物形象。写人不以外貌为主,而是注重神似,抓住事物的传

神之处,突出重点,通过简洁的、最有特征性的语言和行动描写,点出人物的神

韵,展现其精神世界。

（3）环境描写具有诗意美。自然景物描写,充分体现了诗的意象、诗的

意境、诗的情调。

（4）语言具有诗意美。语言纯朴简练、自然清新，往往语言凝练、含蓄、

优美、生动,富于色彩美和音响效果。

5.创作背景

1937年，日寇的铁蹄踏进这一地区，他切身体验到了这里人民的爱国热

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情和民族自尊心．在抗日的旗帜下，男女老少都动员起来．虽然热土难离，

但为了保家卫国，为了打鬼子，各个