浙教版七年级下册科学第4节 光和颜色 教案(第2课时) .pdfVIP

《光和颜色》教学设计（第二课时）

一、教材分析

（一）内容与地位

《光和色彩》浙教版七年级科学下第二章第四节,是对颜色之谜的揭秘。新课标对本节课的

要求为知道级，与前后知识点联系不太紧密，而且学生在日常生活中见过各种颜色，但对颜

色成因知之甚少，有比较迫切的了解需求。因此，本节课确定为让学生掌握白光色散知识点

的基础上提高学生学习兴趣和用实验来探究的能力。

（二）学情分析

七年级学生在日常生活中了解一定的光学基础知识，初步知道科学探究过程，在能力方面具

备了一定的对现象的观察与分析能力，但在理论上对一些现象还不能给出合理的解释。

(三)重点与难点

重点：光的色散和色光的混合

难点：色光的混合及物体的颜色

（四）教学目标

根据新课标的要求以及教材和学情分析,我制定了以下的教学目标。

1、知识与技能：

（1）知道光的色散现象。

（2）知道光的三原色。

（3）知道看不见的光：紫外光和红外光

（4）知道不透明物体的颜色和透明物体的颜色的成因

（5）会用色光的混合和物体颜色的知识解决简单的问题。

2、过程与方法：

（1）经历把白光分解成为各种色光的实验探究。

（2）感受色光混合的实验过程。

（3）经历研究透明体和不透明体颜色的过程。

3、情感、态度与价值观：

通过探究性活动培养学生学习科学兴趣，激发他们乐于交流、善于合作的能力和尊重他人

的意见。

二、教学准备

1、教师准备：幻灯机、手电筒、三张玻璃纸（红、绿、蓝）、。

2、学生准备：三棱镜、平面镜、三张玻璃片（红、绿、蓝）、三色陀螺（不同比例的三原

色）3个、紫光灯、餐巾纸、洗衣粉。

3、课前做好用平面镜分解太阳光的实验。

三、教学过程

[准备引入]

我们能看到太阳，是因为犹太阳光进入我们的眼睛，在大脑皮层形成视觉。欣赏各种花的图

片，五彩斑斓的自然界总会让我们赏心悦目，我们能看到各种物体是因为太阳光照射到物体

表面时被反射进入我们的眼睛。

[课题揭示]

阳光下的肥皂泡会展现什么颜色？展示图片：肥皂泡的图片。与这个现象相似的还有天空中

的彩虹。问：为什么同样是反射太阳光看到物体，为什么会看到物体呈现出不同的颜色？

探究活动一：《我是小牛顿》

让学生用三棱镜将手电筒的光反射到白屏上，并观察白屏上光的颜色。找一找墙上出现了几

种颜色？

[新课展开]

一、光的色散

提问：白色的太阳光或手电筒的光，经过三棱镜和肥皂泡后，为什么会出现七色色呢？经过

三棱镜后也出现了七种颜色，说明白光是单色光吗？这是一种什么现象呢？

讲述：白光通过三棱镜后分解成七种颜色的现象称为光的色散，是由英国物理学家牛顿首先

发现的。

太阳光的组成——太阳光是一种复合光，由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色组成，（注

意与生活中说的赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫）不同。

二、物体的颜色

探究活动二：《我是灯光师》

你能利用手电筒和各种玻璃板制造单色光吗？

你能说说透明物体的颜色由什么决定？

结论：透明物体的颜色由透过物体的色光的颜色决定。

应用：这幅照片是怎样拍摄而成的？

探究活动三：《我是舞美灯光师》将不同的单色光照射在不同颜色的物体上，你观察到什么

现象？让我们一起来试试吧！

不透明物体的颜色由该物体反射的色光颜色决定。

三、光的三原色——红、绿、蓝

小游戏：《旋转的色彩》

将三个由不同面积的色纸拼接而成的陀螺以基本相同的速度旋转，你发现了什么？

讲述：电视屏幕上只能观察到三种颜色：红、绿、蓝。但是我们却能看到更多的七色。这是

怎么回事呢？

动画演示：光的三原色及二色、三色的混合色。

红、蓝——品红色红、绿——黄色绿蓝——青色红、绿、蓝——白色

介绍：平常画画也可以调色，它也有三原色，是哪三原色呢？它的调色结果和光一样吗？

颜料的三原色——红、黄、蓝。

课件演示：颜料三原色的混合结果。

四、看不见的光

演示：用摇控器转换电脑，让学生思考，摇控器是什么实验转换的？

问：你能看到所有的太阳光吗？

展示资料：《紫外线与红外线的发现历程》

1800年，美国科学家海歇尔做了一个实验：把光分成彩色光带，用温度计测量各种光的温

度。他发现靠近红光外的不可见部分，温度比红光还高。于是他设想在太阳的辐射中，除了

可见光之外，一定还有一种肉眼看不见的辐射。后来，人们就将这种具有热效应的光称为红

外线。

一年之后，德国物理学家里特发现日光光谱的紫端外侧能够使含溴化银的照片感光，因此发

现了紫外线的存在。

科学发展