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《圆明园的毁灭》教学设计与教学反思

1、《圆明园的毁灭》教学设计与教学反思

千阳县草碧镇中心小学李想

一、教学目标：

1、理解课文内容，领略圆明园当年的宏伟壮观，了解圆明园毁灭的经过。

2、激发学生的爱国情感，增强学生实现中华民族伟大复兴的责任感和使命感。

3、有感情地朗读课文。

二、教学重点难点：

1、理解课文内容，领略圆明园当年的宏伟壮观，了解圆明园毁灭的经过。

2、激发学生的爱国情感，增强学生实现中华民族伟大复兴的责任感和使命感。

三、教学过程

一、导入

1、上节课我们初读了课文，这节课将继续学习《圆明园的毁灭》。

2、回顾一下，这篇课文主要写了什么内容?

3、课件出示维克多雨果的一句话：(这个奇迹已经消失了。有一天，两个强盗闯进了圆明园。一个强盗洗劫，另一个强盗放火。一个叫法兰西，另一个叫英吉利!)

4、问：这是圆明园毁灭之后，法国大作家维克多雨果发出的正义的声音。为什么大作家雨果对圆明园的毁灭如此痛心、如此愤怒呢?圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失!(课件出示)

生读。

二、整体感知

1、这损失究竟有多大呢?用了两个什么词来形容?

是啊，在开篇短短的一句话中，就用了两个——(不可估量)，足见其损失之大。(板书：损失不可估量)

2、那么这究竟是一座怎样的园林让这么说呢?接下来，我们就走进昔日的圆明园，去追忆它的辉煌。(板书：昔日辉煌)

3、回顾上节课所学，文中是从哪几个方面向我们介绍圆明园“不可估量的价值”的?

布局、建筑、文物(板书：布局、建筑、文物)

三、仔细研读

(一)学习“布局结构”

1、齐读第二自然段。

2、解释“众星拱月”的意思

(群星环绕着月亮，比喻许多东西围绕着一个中心)

3、出示圆明园结构布局图和“众星拱月”示意图，直观感受。

哪个是“月”?哪个是“星”?

4、如此宏大的景观，是这么举世闻名，众星拱月的结构布局，多么壮丽!带着这样的感受，再次朗读第二自然段。

(二)学习“建筑风格”

1、如此气势恢宏的圆明园里，有多少让人叹为观止、流连忘返的景观呢?快速浏览第三自然段，你能从中找到几个“有”?

2、运用了这么多“有”，是为了说明?(景观之多)

3、出示句子，男女生合作读：

“有……也有……;有…….也有…….;还有;不仅有……还有……”

4、从这些句子体会到什么?

(富丽堂皇与朴素大方、热闹与宁静得到完美结合)

5、指导朗读。

6、圆明园中还有其他建筑吗?(“园中许多景物都是仿照各地名胜建造的……”)

7、这么多美丽的建筑，你想不想去游览一番?

(PPT呈现图片，边出示图片边读)

8、在这样的园中徜徉，此刻你什么心情?

那就带着情、带着向往，我们一起漫步园内：

“漫步园内，有如漫游在……”(读出赞美、自豪)

9、这样一座美轮美奂的园林，诗情画意的园林，我们一定得好好欣赏，再读第二自然段。

10、如果要写尽园中的景物，还得用多少“有”?(无数)

11、这一方天地中，容纳了世间无数美景，被誉为“万园之园”，可是园中不仅有风格各异的宏伟建筑，更有珍贵的历史文物。

(三)学习“珍贵文物”

1、呈现圆明园历史文物、名人字画的图片。

2、分析“上自”“下至”

3、从先秦到清朝大概有多少年时间?(2000多年)

这两千多年，会涌现多少名人字画、奇珍异宝?(体会文化之多、历史之久、价值之珍贵)

4、作为一个中国人，你有什么感受?(自豪、骄傲)

(四)学习“毁灭过程”

1、随着一声炮响，一把大火，一群人在1860年10月6日闯进圆明园后把它摧毁了，我们拥有无数珍宝和建筑奇观的万园之园就这样从地球上消失了。

3、学生默读第五自然段，谈体会。

4、抓住关键词“统统掠走”、“任意破坏、毁掉”、“大火连烧三天”来体会侵略者的野蛮罪行。

5、如此庞大的、壮观的、拥有无数珍宝的圆明园竟然在不到半个月的时间就毁于侵略者手中，化为了一片灰烬。

你觉得是什么化为了灰烬?

(不仅是宏伟建筑、珍贵文物、更是中华民族的尊严。)

6、观看火烧圆明园的视频，谈感受。