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《认识长方体》（通用8篇）

《认识长方体》篇1

教学目标：

1、使学生通过观察、操作等活动认识长方体以及它的直观图，知

道长方体的面、棱、顶点以及长、宽、高的含义，掌握长方体的基本

特征；

2、使学生在具体情境中，经历猜想、操作、验证、讨论、归纳等

数学活动，培养学生的观察、概括能力及空间观念，发展数学思考；

3、使学生进一步体会图形学习与实际生活的联系，感受图形学习

的价值，提高数学学习的兴趣和学好数学的信心。

教学重点：

通过多种数学活动探究长方体的特征；充分认识直观图；理解长

方体的长、宽、高与每个面的长、宽的区别。

教学过程：

一、调动经验、引发冲突、揭示课题：

1、出示平面图形（长方形、正方形、三角形等）。问：这些是什

么图形？

2、调动经验，冲突中引出长方体，揭示课题。

提问：你家的冰箱是什么形状？生活中还有哪些物体的形状是长

方形呢？

谈话：老师也带来几个物体，（一一出示）

3、揭示课题：像这样的形状也是长方体，今天我们就来深入认识

长方体。（板书）

二、认识长方体特征：

（一）面的特征、直观图：

1、提问：长方体有几个面呢？这样的面是什么形状？数一数，记

在作业本上。

指答：谁能有顺序地数出长方体的六个面？为什么要这样数呢？

你把它的六个面分成了几组？（板书）

讲授：这些叫做相对的面。

提问：这些相对的面有什么特征呢？（板书）拿出你准备好的长

方体，一边摸，一边数，感受一下相对的面是否完全相同。

2、引导学生观察长方体。

提问：长方体既然有六个面，从不同的角度去观察，一次最多能

同时看到及格面呢？把你的长方体拿稳，试着观察一下。

指答多人：你看到了哪几个面？

集体观察实物投影，从不同角度观察能看到几个面。

3、长方体直观图画法。

讲授：从某一个角度出发，我们最多只能同时看到长方体的3个

面，所以在数学中，我们画长方体通常这样画。（着重对虚线提问）

这就是长方体的直观图。

4、在直观图中找长方体的六个面，同桌交流，在作业纸上找一找。

（二）认识棱的特征：

1、由面的相交引出长方体的棱。

引导观察：长方体中一些面是相对的，还有一些面是相邻的，比

如上面和前面，它们怎么了？

讲授：我们把讲授：我们把两两个面相交的线叫做个面相交的线叫做棱棱。（板书）出示长方体框

架架，指导学生观察，指导学生观察棱棱。

提问：长方体一共有多少条棱呢？在你们的直观图上有顺序地数

一数，纪录下来。指名上台数。

2、谈话：刚才我们已经了解了长方体6个面的特征，它的12条

棱又有哪些特征呢？看一看，量一量，比一比，再和同桌交流。

指答，板书（相对的棱长度相等）。提问：你能在直观图上表达

你的意思吗？拿出长方体，一起摸摸。

（三）认识顶点：

1、揭示顶点概念，数顶点个数。

谈话：同学们观察得真仔细，知道了长方体相对的棱长度相等。

你们发你们发现没现没有，有一些棱有，有一些棱也也相交了。我们相交了。我们三条三条棱相交棱相交成成的的点点叫做叫做顶点顶点

。请大家试着在直观图上数出有多少个顶点。

（四）认识长、宽、高：

1、揭示长、宽、高概念。

讲授：一个顶点由三条棱相交而成，数学中把长方体相交于同一

个顶点的三条棱的长度，分别叫做长、宽、高。（对照直观图板书）

将长方体实物以不同方位摆放，请学生分别找出它的长、宽、高。

2、学生自主在实物上量出长、宽、高，标出数据，同桌交流。

3、对照直观图提问：这个长方体的长是3分米，宽是2分米，高

是1分米，你能数出这个长方体中有几条长，几条宽，几条高吗？它

们的长度各是多少？（指名上台板演）

提问：这个长方体12条棱的长度总和是多少呢？谁能很快算出来？

（指答）还有不同算法吗？能说说你是怎样想的吗？

4、引导学生根据长方体长、宽、高想像每个面的形状及相关数据。

谈话：既然长方体6个面都是长方形，你能根据长、宽、高想像

出这个长方体的前面长是多少，宽是多少吗？有和前面一样的面吗？

右面呢？上面呢？