十字相乘法教学设计优秀4篇.pdf

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十字相乘法教学设计优秀4篇

“十字相乘法”教学设计篇一

教学目标:

1.使学生经历整十、整百数乘整十数的口算乘法的过程,能比较正确熟练地进行口算。

2学会运用整十、整百数乘整十数的口算乘法解决简单的实际问题。

3.培养学生的观察能力,口头表达能力和演绎推理能力

教学重、难点:

引导学生发现整十、整百数乘整十数的口算乘法的规律,正确进行口算

教学准备:实物投影仪。

教学过程:

师生活动

一、复习

1、听算:

20×530×64×70100×53×200

3×200500×31000×623×212×3

7×115×6050×422×315×3

2、指名任选一道题说说口算方法。

3、抢答:

(1)3个十是()?30是()个十?

(2)300是()个百?60是()个十?

(3)9个十是()?3个30是()?

小结:以上的练习同学们回答的都很好,今天,我们能否用这些知识做铺垫,来学习新

知识呢?

板书:口算乘法

二、创设情境,提出问题:

1、出示情景图:引导学生观察,邮递员叔叔每天工作的情况。同学们从图中发现什么

信息?你能根据图中所提供的信息提出用乘法计算的问题吗?

2、分小组讨论交流。

三、合作交流,探究新知:

教学例1

1、指名说说你从图中获得什么信息?可以提什么问题?根据学生回答,教师整理板书

如下:

问题A邮递员叔叔工作10天,要送多少份报纸?要送多少封信?

(1)你会解决这些问题吗?

(2)怎么解决?

根据学生回答,师板书:第一个问题算式

300×1060×10

(3)说说算式表示的意义。

(4)口算上面算式的结果。(同桌交流口算方法)

(5)指名汇报口算方法:(可能会有以下几种)

a.300×10因为10个100是1000,所以10个300是3000,则300×10=3000(份)

b.300×10先算3×1=3,接着在3的末尾添上300和10后面一共有的3个0。

所以300×10=3000(份)

同理:60×10=600(封)(10个10是100,10个60是600)

2、用你喜欢的方法解决第2个问题

问题B:邮递员叔叔工作30天要送多少份报纸?要送多少封信?

(1)学生独立解答。

a.300×30,60×30分别表示什么?

(2)汇报口算方法:

b.你怎么口算?

(3)小组讨论:比较两种方法,寻找较简便的口算方法。

3、学生回答后教师引导学生小结并把课题写完整—两个因数末尾都有0两个因数末尾

都有0的乘法,口算时只要先把0前面的数相乘,再看两个因数的末尾一共有几个0。就在

乘得的积的末尾添上几个0。

四、巩固新知。

第58页做一做。(1)看谁算的对又快。

(2)指名汇报口算结果。

(3)任选一题说说你的口算过程。

五、应用知识,解决问题。

1、第60第3题。(1)独立完成。(2)同桌交流。

2、开火车口算比赛。第60页第1、2两题

(得数答错的学生自己编一题再答,若学习有困难的可请其他同学帮助)

六、作业:第61页第5、6题

七、小结:本节课你有什么收获?还有不明白的或需要提醒大家的吗?

教学反思:

“十字相乘法”教学设计篇二

教学内容:

小学数学第三册(江苏教育出版社)p13例题,试一试。

教学目标:

经历几个相同的数相加可以用乘法计算的学习过程,初步理解乘法的意义,初步体会乘

法和加法之间的联系与区别,

能正确地写,读乘法算式,知道算式中各部分的名称,会通过加法算出乘法的积。

在初步认识乘法的学习过程中,逐步培养学习数学的兴趣。

教学重,难点:

重点:初步理解乘法的意义,体会乘法和加法的联系与区别,并能正确写,读乘法算式,

知道各部分名称,会通过加法算得乘式的积。

难点:知道几个相同的数相加还可以用乘法

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