“提高小学生阅读能力的研究与实践”课题阶段小结(5汇总).pdfVIP

“提高小学生阅读能力的研究与实践”课题阶段小结（5篇）

第一篇：“提高小学生阅读能力的研究与实践”课题阶段小结

全国教育科学规划“十二五”

教育部重点课题《优质课堂与现代教学技艺运用的研究》实验研

究子课题《优质课堂中培养学生学习能力（动手操作、思维、创新、

实践、阅读、写作等能力）与教学技艺运用的研究》课题研究中“提

高小学生阅读能力的研究与实践”

课题阶段小结

江西省黎川县中田中心小学语文课题组

谌丽群

本学期我们坚持贯彻以理论学习为先导，以课堂教学实践作保证，

以反思小结促提升，努力营造浓郁的科研氛围，落实课题研究的过程

管理，使课题研究工作得以扎实、有序、稳步推进。

一、课题进展情况：

1、确定重点，制定计划。

(1).确定学期研究重点：自“提高小学生阅读能力的研究与实践”

的课题立项后，课题组成员认真对课题进行讨论，结合学校语文教学

实际确定了学期研究的内容和重点：

a.了解学生阅读能力的现状及成因，并研究策略。

b.更新观念，结合教研活动，促进语文教师专业化发展。

c.加强课堂教学实践，探索阅读教学的策略。

d.激发学生的阅读兴趣，扩大学生阅读知识面，培养良好的阅读

习惯。

(2).制定学期研究计划：

学期初，在校级研究课题下，结合各年段学生特点，制定了各年

段学期研究计划：

低段（1、2年级)：夯实字词基础，提高学生阅读能力；

中段（3、4年级)：强化积累，培养学生的阅读能力；

高段（5、6年级)：增加课外阅读量，提高阅读能力；

2、认真调查，深入分析。

为了更全面地掌握本校学生在阅读能力方面存在的问题，分析问

题存在的原因，寻找解决问题的办法，我们通过观察、个别谈话、问

卷调查等形式对我校学生语文阅读能力的现状进行调查、分析，找出

了我校学生阅读能力薄弱的主要原因：

1、学生缺乏指导，盲目阅读；

2、阅读兴趣不浓，自觉性差；

3、家长忽视阅读，观念落后。

3、更新观念、加强管理。

(1).更新教育观念是教育科研的首要条件，也是课题研究的关键。

为此，我校组织语文教师每两周集中进行一次理论学习和座谈，使教

师更新了教育观念，提高了理论素养和教学科研能力。

(2).为了保证课题研究的顺利进行，语文组进一步规范了教研活动

的制度，定期组织语文教师开展专题讨论、课堂教学实践研讨等活动，

并对课题组成员提

出具体的要求，使他们在实验过程中明确并认真履行自己的职责。

同时，学校根据课题的进展情况不断完善制度，4、重视实践，不断探

索：

(1).加强课堂教学实践，探索阅读教学策略

课堂是课题研究的主阵地，离开了教学实践，课题研究就会失去

生命力。因此，我们始终把课题研究工作和课堂教学紧密结合起来，

使课题研究牢牢扎根在课堂这块肥沃的土壤之中。一方面，课题组成

员在日常的教学中自觉地、有意识地围绕研究目标和研究重点进行实

践探索，研究能够提高学生阅读能力的行之有效的途径、手段和策略；

另一方面，我们通过两周一次课堂教学实践研讨活动，改革传统的课

堂教学模式，以学生为主体，教师加强阅读方法的指导，在语文课堂

教学中培养学生阅读理解能力。两学期以来，我校语文组先后有36名

教师执教了课题研究课。通过自主备课、课堂教学实践、集体研讨等

形式在阅读方法的指导上下大功夫。

(2).重视学生课外阅读实践，提高学生阅读能力

a.继续为学生营造阅读氛围，利用早读、课间、班会、阅读课让

学生自主阅读，通过举行阅读标兵评选、阅读小报比赛、读书故事会、

背诗大会、读书笔记展评等活动，调动学生的阅读积极性，不断扩大

学生的知识面。

b.把阅读课纳入教学计划，每周安排一节阅读课，有目的、有计

划地开展阅读指导；并根据学生的能力差异，规定阅读的量和要求；

减少一些书面作业，增加自由阅读的时间，让学生充分自由地阅读课

外书。

c.将经典古诗文诵读检查纳入学校教学计划。课题立项后，学校将

小学生必背诗文240篇分年级汇编，对学生提出明确阅读及背诵要求。

每学期由教导处牵头，对学生的背诵情况进行抽测，并将考核结果纳

入班级考核。

d.开放学校图书馆，保证学生能借阅图书；在班级中成立图书角，

同时各班级之间可以调换借阅，使图书角灵活增容。e.结合语文课堂