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小学高年级语文测试命题及复习指导建议
《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》(以下简称《语文课程标准》)指出:“突
出语文课程评价的整体性和综合性,要从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观几方
面进行评价,以全面考察学生的语文素养。”我们就以这一评价新要求为理论依据,致力于
小学高年级语文考试命题改革,并以命题新思路为指向,研究复习新策略,从而有效促进学
生语文素养的积淀。
一、研究与评价要求相适应的命题新思路
我们的命题以知识与能力、方法和过程、情感态度价值观这三维目标为导向,以实践性、
人文性、综合性、开放性为主要原则,来全面考察小学生在第三学段语文素养的积淀。
(一)夯实基础,加强语言实践“语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实
践能力,而培养这种能力的主要途径也应该是语文实践”。语文实践能力即听说读写能力,
而听说读写的基本能力是语文素养的核心组成部分。因此,我们坚持以考察学生的听说读写
尤其是阅读和作文能力为主,使学生在答题的过程中,经历一系列语言实践,达成基本阅读
方法的掌握和基本阅读能力的形成,从而促进语文实践能力的发展。如下面4道阅读题,阅
读材料选自人教版实验教材五年级上册课文《鲸》第4、5自然段:
1.填空。
这两个自然段分别写了鲸的________________和鲸的_____________________。“鲸的
祖先也生活在陆地上”,除了这一点,还
有_______________,这句话也说明鲸不属于鱼类,而是哺乳动物。
2.下面两句话各采用什么说明方法?将这种方法填在括号里(两种方法不重复)。
(1)须鲸一顿就可以吃两千多公斤呢。()
(2)有一种号称“海中之虎”的虎鲸,常常好几十头结成一群,围住一头三十多吨重
的长须鲸,几个小时就能把它吃光。()
3.“齿鲸主要吃大鱼和海兽”。句中带点的词语“主要”去掉后,意思一样吗?你从
中受到什么启发?
4.根据节选内容,以一种鲸(如,齿鲸或须鲸)的口吻自述吃食和呼吸情况。
这四道题是根据五年级上册“抓住说明性文章的要点,了解基本的说明方法,并试着加
以运用”的学习目标而设置,用来考察学生抓住说明文要点、了解知识点、列数字等说明方
法的掌握、对说明文用词准确的表达特点的体会等。
作文能力是最重要的一种语文实践能力。根据《语文课程标准》第三学段目标,我们以
“内容具体,感情真实,语句通顺”为主要评价指标,考察学生写说明、叙事等记实作文和
想象作文,还有读后感、建议书、简单的研究报告、活动计划和总结等各类应用文的水平。
我们还特别重视写字这项语文基本功的养成。根据《语文课程标准》第三学段要求“硬
笔书写楷书,行款整齐,有一定的速度”,我们要求学生抄写名联、诗词或特定语段,抄写
内容一般选自教材中能引发学生感受或要求熟读成诵的,并给出横格子,由此考察学生能否
在正确、端正、整洁的基础上做到行款整齐。
(二)凸显人文,重视积累和感悟
因为“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的,学生对语文材料的反
应又往往是多元的”,所以,考试命题应该延续了教学中“重视语文的熏陶感染作用,注意
教学内容的价值取向,尊重学生的独特体验”的要求,为学生积累语言和感悟语言拓宽空间,
使他们在经历积累和感悟的过程中实现自我评价、自我发展。
我们采用填空、判断和选择题等多种形式,内容有的紧扣每组课文导语和文后的思考和
练习;有的来自于资料袋、交流平台、日积月累等回顾性栏目;有的涉及综合性学习领域,
以此来考察学生对课本知识、课内语言材料积累的丰富性。如:
填空题:1.毛泽东评价鲁迅是________________,是中国文化革命的主将。我想这样
评价鲁迅:_____________________。
2.我常常用“__________________”这句话,提醒自己要多读书、读好书。
3.课本中有一些描写“雨”的古诗,请写出三句带“雨”字的诗句。
考察积累必然需要一定的识记,但方法并非只有背诵或默写,我们给出一个相对宽泛的
语境引导学生搜索相关积累,灵活运用,这有利于发展思维,展示学生多彩的学习个性。
《语文课程标准》在评价建议中提出:“可着重考察学生对形象的感受和情感的体验,
对学生独特的感受和体验
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