第2章 空气与水资源 整理与归纳（教师版） 2024--2025学年沪教版（上海）九年级化学上册第4章同步练习.pdf

第2章空气与水资源

整理与归纳

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01/学习目标明确内容要求，落实学习任务

02/思维导图构建知识体系，加强学习记忆

03/知识导学梳理教材内容，掌握基础知识

04/效果检测课堂自我检测，发现知识盲点

05/问题探究探究重点难点，突破学习任务

06/分层训练课后训练巩固，提升能力素养

1.能依据观察的实验现象初步推断空气的主要成分;

2.能从组成上对物质进行分类，识别纯净物和混合物;

3.能通过实验探究活动认识氧气的化学性质，比较不同实验条件下实验现象的差异，根据观察到的实验事

实归纳出反应的本质;

4.能认识工业制取氧气的思路和方法;

5.能运用化学原理设计氧气的实验室制备方案，初步学习氧气制备的实验操作，养成严格遵守实验规则的

意识，初步形成实验室制备气体的一般思路。

6.能结合电解水实验探究水的组成；

7.能运用化学方法对水进行净化，学习物质分离的实验技能。

一、空气的组成

1、空气的组成是（按体积分数计算）氮气占78%，氧气占21%，稀有气体占0.94%，二氧化碳占0.03%，其

他杂质气体0.03%。

2、用燃烧红磷的方法测定空气中氧气的体积分数的原理是：红磷燃烧时消耗了瓶内的氧气，生成了固体。

冷却后，瓶内气体压强减小，在大气压的作用下，水沿导管流入集气瓶，进入集气瓶的水约占瓶内空气体

积的1/5，说明空气中氧气的体积约占1/5体积。

3、用红磷测定空气中氧气含量，测定结果偏低的原因：

①装置漏气；②红磷不足；③未等到冷却到室温就打开止水夹。

4、用红磷测定空气中氧气含量，测定结果偏高的原因：

①实验开始时没有夹上止水夹；

②点燃红磷伸入集气瓶时没有迅速塞紧，导致部分瓶内空气逸出。

5、测定空气中氧气的含量的实验

（1）不能用木炭，因为木炭燃烧消耗氧气，但产生CO气体，瓶内压强几乎不变，水不能流入集气瓶。

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（2）不能用镁条代替红磷测定，因为镁条和氧气和氮气都反应

6、拉瓦锡用汞加热法定量测定空气由氮气和氧气组成，但没有测定出空气中的其他成分。

7、以上实验结束后集气瓶中剩余的气体主要是氮气，能体现出氮气的性质是：难溶于水；不能燃烧，不能

支持燃烧

8、氮气物理性质：无色无味的气体，难（或不）溶于水。

氮气化学性质：（1）不活泼（化学性质稳定）；（2）不能燃烧，不助燃。

氮气的用途：作化工原料（如生产氮肥、硝酸、炸药）、作保护气（如食品充氮防腐）、①用于制造低温

环境或医疗上冷冻麻醉。

9、稀有气体包括氦、氖、氩、氪、氙等，是无色无味的气体。稀有气体的化学性质稳定。

稀有气体的用途：用作保护气（因为很不活泼）；作电光源（因为通电后发出不同颜色的光）。①氦气可

填充电子管、气球、气体温度计、潜水服，焊接金属保护气②氖气作霓虹灯的填充气，放电时发出橘红色

的光。③氩气作电弧焊接保护气。

10、物质可分为纯净物和混合物两类。

纯净物是只由一种物质组成，有固定的化学式，如氧气、水、二氧化碳、五氧化二磷等。

混合物由多种物质组成，没有固定的化学式，如空气、澄清石灰水等。

二、氧气的物理性质

①通常情况下，是无色无味的气体

②相同条件下，密度略大于空气

③氧气不易溶于水

④加压降温后，氧气可以变为淡蓝色的液体，甚至淡蓝色雪花状固体。

三、氧气的化学性质

1.木炭在氧气中燃烧现象：发出白光，放出大量的热，生成的气体使澄清石灰水变浑浊，其燃烧反应的文

字表达式：碳+氧气点燃二氧化碳；符号表达式：C+O2点燃CO2

2.蜡烛在氧气中燃烧现象：发出白光，瓶内壁出现水雾，倒入的澄清石灰水变浑浊；文字表达式：石蜡+

氧气点燃水+二氧化碳

3.铁丝在氧气中燃烧现象：剧烈燃烧，火星四射，生成黑色固体，放出大量的热，文字表达式：铁+氧气

点燃四氧化三铁；符号表达式：Fe+O点燃FeO；做铁丝燃烧的实验时，铁丝用砂纸打磨的目的是除去铁丝

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表面氧化物；要把铁丝绕成螺旋状的原因是增大铁丝和氧气的接触面积，从而增大了预热面积，便于燃烧；

在铁丝下端系一根火柴杆的目的是引燃铁丝；先点燃火柴杆，待其即将燃尽时再伸入集气瓶的目的是避免

在集气瓶中，火柴燃烧消耗过多氧气，不利于铁丝的燃烧；在集气瓶底加少量水（或铺少量沙子）的目的

是防止高温生成物溅落瓶底炸裂。

4.