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中小学校长培训工作总结模板

一、校长的定位与职责

校长是学校的领导者、决策者和高级管理者，是学科带头人，是

学校领导集体的带头人，有什么样的校长，就有什么样的学校。校长

的工作是对学校全局起指导、组织、协调和统揽作用，要依据国家的

教育政策、法规，结合本地区、本学校的具体办学条件，统筹全校工

作，正确地确定一定时期内学校的重心、中心及发展规划，并组织、

协调、实施这些工作任务，务必得到预期的效果。作为一校之长，要

领导好一所学校，就要有：时代的眼光，社会的良知;正确的理念，独

到的见解;坚韧的品格，广阔的胸怀。作为一校之长，要领导好一所学

校，并非是一件简单的事，尤其在办学条件、人权、财权受各种因素

制约的情况下，更是如此，在工作实践中可能意识到用不同的领导风

格去处理问题和决策时，会收到不同的效果，同样是你自己，有时处

理问题会得心应手，有时感到束手无策。一些问题用这种方式无法解

决，用另一种方式却能得到圆满解决，并取得满意的效果。所以领导

者的风格对师生有不同的影响力，会产生不同的结果。这样就要校长

有时代的眼光，正确的理念，在校园中起着模范表率的作用，校长手

里不是拿着鞭子，而是举着旗子走在前面。

二、重视师资队伍的建设

“先有名师，才有名校”。教师在学生中起着直接表率的作用，

教师只要有先进教育理念和扎实的教育、教学基本功，才能带领着学

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生穿越知识的海洋，跨过广阔的宇宙。要想使教师富于时代精神、创

新精神的人，作为一名校长，首先要激发教师的爱生敬业精神。

1、爱生。“没有爱就没有教育。”教师爱学生就是要对学生尊

重，理解，信任并且给他们信心。作为教师，要有责任心，要有爱

心，还要有耐心。要爱每一位学生，看到他们的可爱之处，善于发现

他们的闪光点，利用这个去激励他们。

3、教师要树立终身学习的观念。

教学反思是教师专业发展和自我成长的核心因素，经验+反思=成

长。华东师大叶澜教授指出，一个教师写一辈子教案不一定成为名

师，如果一个教师写三年的反思,有可能成为名师。没有反思的经验，

只能是狭隘、片面、肤浅的经验;不会反思的教师，他的教学能力和水

平至多只是经验的累积，能够不断反思的教师，他的教育智慧就会随

之不断增长。

教学反思可以进一步地激发教师终身学习的自觉冲动，不断的反

思会不断地发现困惑，“教然后而知困”，不断发现一个个陌生的

我，从而促使自己拜师求教，书海寻宝。学习反思的过程也是教师人

生不断辉煌的过程。教学反思可以激活教师的教学智慧，探索教材内

容的崭新表达方式，构建师生互动机制及学生学习新方式。

反思是一种手段。反思后则奋进。存在问题就整改，发现问题则

深思，找到经验就升华。如此说来，教学反思的真谛就在于教师要敢

于怀疑自己，敢于和善于突破、超越自我，不断地向高层次迈进。多

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进行教学反思，等于在本来没有窗的墙上开了一排窗，你可以领略到

前所未有的另外一面风光。

三、管理中要以人本关爱为核心

学校管理的目的是为了塑造人，发展人，提升人，所以在学校的

管理活动中要关爱人、尊重人、宽容人、激励人。

(1)关爱。弗洛姆说“没有爱，人不能存在一天”。人是有情感的

动物，在学校的管理中，领导关心爱护教职员工，教师关心爱护学

生，可以使被管理者从学校获得强烈的价值感、安全感和归属感。为

教职员工的工作、创造、发展，为学生的学习、进步、全面发展提供

强大的精神动力。因此，在学校管理活动中关心爱护教职员工和学生

是很有必要的。领导不仅要关心教师、职工的工作、学习，还要关心

他们的生活，当他们在工作、学习、生活中遇到困难时，要给予尽可

能的及时帮助。教师要了解信任学生，要成为学生的知心朋友。既要

了解学生的过去和现在、成长的家庭生活环境和经常接触的各种人和

事，还要了解学生的优缺点和特长、内心世界的苦恼和忧愁。只有全

面的了解学生和信任学生，给每一个学生无私的关爱，激发学生学习

的积极性，增强学生的信心，促使学生健康的成长、全面的发展。

(3)宽容。学校的管理者和被管理者之间对人的看法和态度都要有

一颗宽容之心。“严于律己、宽以待人”这是古训，只有宽以待人才

能够包容，才能够创设一种宽松的环境，才能形成民主的气氛，学校

才有生气、有活力。“宽”。其