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六上《竹节人》任务型教学设计

学习目标：

1.根据多元化的阅读目的，灵活选用并创新应用恰当的阅读方法，以提升阅读效率和理解深度。

2.提取关键信息，说清楚竹节人的制作方法与玩耍方法。

3.抓关键词句，朗读想象，体会玩竹节人的乐趣。

4.梳理事情起因经过结果，创造性地讲述老师的故事。

学习重点：

根据多元化的阅读目的，灵活选用并创新应用恰当的阅读方法，以提升阅读效率和理解深度。提取关键信息，说清楚竹节人的制作方法与玩耍方法。

学习难点：

1.抓关键词句，朗读想象，体会玩竹节人的乐趣。

2.梳理事情起因经过结果，创造性地讲述老师的故事。

学习过程：

活动一：单元导入，引出“目的”（5分钟）

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1.话题引入，了解阅读状态

出示三位名人图片：姚明、老舍、钱学森

师：你去过别人家串过门吗？如果选择图片其中一位到他的家里串门，你想选谁？为什么？

预设：姚明——学习打篮球的技巧、钱学森——听一听火箭、导弹研发的故事。

引导：我们的串门都是有目的，而阅读就好比串门，也是有目的的。著名作家杨绛曾说：“读书好比串门，隐身的串门。”这里就阐述了读书的目的，隐身串门，在不用担心打扰别人的情况下去拜访。（分享的经验、表达的情感、讲述的道理、人生的阅历……）

2.回忆思考，探索阅读目的

师:同学们，我们发现，当你阅读的目的不同时，大家的读书状态、读书的方式自然的就各不相同了。今天，我们就要把这个过程反过来，我们先确定自己的阅读目的，再选择合适的部分用恰当的方法去阅读。

3.示范举例，分享阅读方法

师：比如在上一单元我们学习“变形记”这篇作文的时候，我找来了奥地利作家卡布卡的《变形记》一书，但我没有从头到尾把这本书读完，而是重点阅读了第一部分主人公格里高尔变成了一只甲虫，变化后他的状态、心态也随之改变，提取出描写动作、心理的一些关键词句，和同学们展开了分享。给予了大家写作方法。

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活动二：明确目的，选用方法（15分钟）

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1.阅读学习提示，明确阅读目的

过渡：刚才咱们一起探讨了阅读目的和阅读方法，下面就一起进行实践。请大家打开语文书翻到36页。

阅读题目下学习提示明确本课三个阅读目的：

①写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具；

②体会传统玩具给人们带来的乐趣；

③讲一个有关老师的故事。

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2.商讨阅读方法，合作完成图表

师：同学们，如果让你完成以上三个任务，你会怎么办？——①先快速浏览，找到相关内容②细读相关内容，找到信息，梳理表达。

应该分别重点阅读课文的哪一部分呢？又会采用什么样的阅读方法呢？

共同体活动一：

为了完成三个任务，应该重点阅读课文哪部分内容？分别采用什么样的阅读方法？

①默读全文，完成学习单课堂挑战第1题。

②完成后和小组4人交流。

活动要求：先独立思考，然后组内交流想法，并合作完成表格。

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3.全班汇报交流

师：哪一组来分享你们的学习收获？

（1）写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具。

阅读段落：3、8-19段，方法：提取关键信息、利用动词串。

师相机指导：①提取关键信息：准备的材料、工具等。②制作步骤这里，大家可以回忆三年级下册我们学习如何描述做手工的过程，可以提取一系列——动词。

（2）体会传统玩具给人们带来的乐趣。

阅读段落：3-19段，方法：圈画关键词句、朗读感悟。

师指导：想要体会竹节人给大家带来的乐趣，首先我们要抓住关键词句，了解竹节人哪些方面带给大家有趣的体验，此外还可以通过朗读去感受。

（3）讲一个有关老师的故事。

阅读段落：20-28段；

方法：通过起因经过结果梳理故事并复述。

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活动三：用对方法，达成目的（15分钟）

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过渡：刚才我们已经明确了我们本课的阅读目的，并且找到了适合的学习方法，现在就请大家赶紧试一试吧!

（一）举一学习

师：为了完成一份竹节人的制作指南并教别人玩，我们需要提取哪些有用的信息？请大家默读课文相关内容，并完成这份汇报提词卡，小组分好工，准备汇报。

1.出示学习提示：

①默读课文相关内容。

②完成学习单课堂挑战第2题，小组分工准备汇报

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共同体活动二：

（1）默读课文中与任务一相关的内容。

（2）小组完成学习单课堂挑战第2题。

2.汇报交流

（二）反三学习

1.小组合作学习

（设计意图：学习由扶到放，放手让学生自主学习，通过思维导图的形式完成阅读目的2或3。）

共同体活动三：

（1）回顾方法：先找到课文中与任务相关的内容，再使用合适的阅读方法完成任务。

（2）按照完成挑战1的方法，利用思维导图小组合作完成作业1或利用表格完成作业2

活动要求：先总结交流学习方法，然后与小组内合作学习。（PPT也要有活动要求）

2.汇报交流

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活动四：总结方法，迁移训练（5分钟）

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1.出示交流平台，回顾总结方法

总结阅读策略：阅读前要想想阅读的目的，要针对性地选择适合的阅读方法，而且与阅读目的关