初中生物_人体对周围世界的感知教学设计学情分析教材分析课后反思.pdf

第四节人体对周围世界的感知

教学设计（第一课时）

一、教学目标：

①知识目标：概述人体通过眼获取外界环境信息的情况；描述眼球的结构及各主要部分的功

能；说出近视眼的成因及预防方法。

②能力目标：初步培养学生在探究自学中发展科学探究能力和合作学习能力。

③情感态度与价值观：认同用眼卫生，逐步养成认真做眼保健操的习惯，预防近视,保护好

眼睛。

二、教学重点：了解人的眼球结构和视觉的形成。

三、教学难点：了解人眼球的基本结构及视觉的形成。

四、教学过程：

（一）创设情境、激发兴趣、导入课题

教师出示一幅图片，询问学生遇到的生活经历：在放学的路上，突然乌云密布，狂风大

作，电闪雷鸣，随后雨点落下，同学们都有这样的生活经历，想一想，这时候你会怎么办？

然后分析判断，如何提前感知下雨，引出本节内容。教师出示教学目标，学生自学课本。

（体验生活，来自生活经历，贴近学生）

引入课题：第四节人体对周围世界的感知（板书）

（二）引导探究、掌握知识、培养学生自主合作的学习能力

1、出示学习目标一：什么是感觉器官？

师：什么是感觉器官？人体有哪些感觉器官？

生：学生看书回答，举例人体重要的感觉器官，如眼、耳。

师：人体接受的信息90%来自视觉，眼是人的视觉器官，也是人体最重要的感觉器官，眼的

主要结构是眼球，此外还有一些附属结构。眼有哪些附属结构？

生：有眼肌、眼睑、睫毛、结膜、泪器等

2、出示学习目标二：眼球的结构及功能

师：眼的结构复杂，让我们先来学习眼球的结构。观察眼球PPT图片，结合解剖模型，对照

图3.5—14，分析眼球的结构和功能。

生：学生带着疑问观看PPT图片。

师：教师巡视，让学生自学课本，完成学习目标二，教师讲解并提问：介绍名称的顺序是从

外到内，由前向后。

生：自学识图：教材P91“眼球结构示意图”，学习眼球的基本结构。

（培养学生自学能力，复习识图方法，养成认真，仔细的学习习惯）

师：出示眼球结构模式图，提问眼球各部分名称及功能。

生：回答提问。（晶状体、玻璃体、瞳孔、角膜、巩膜、视网膜、虹膜……）

师：眼球的结构复杂，不同的结构起不同的作用。让我们了解几个重要结构的作用。出示

PPT图片，找部分学生回答。补充知识，强调重点，点评学生的自学情况。

3、出示学习目标三：视觉的形成

师：我们了解了人的眼球结构，那么人的视觉是如何形成的呢？我们熟悉照相机的成像过程，

能否从中得到启示呢？眼球与照相机结构比较，出示PPT图片，让学生回答。

生：晶状体、瞳孔、脉络膜、视网膜等。

师：视觉的形成过程很复杂，首先要在眼球内部形成物像。眼球是怎样成像的呢？（展示课

件）

生：学生认真观察，思考相关问题。

师：眼球成像原理与物理学凸透镜成像非常相似。要求学生自学课本模拟凸透镜成像原理演

示实验，然后小组讨论，思考三个问题，得出相应结论，师生共同解决三个问题。

生：回答是晶状体、视网膜；物像模糊不清；调整三者之间的距离等。

师：物体在眼球上成像，人的视觉就形成了吗？就能看到眼前的物体了吗？（展示视觉形成

过程课件）

生：学生观看，教师找学生回答视觉形成过程。

师：明确视觉形成是在大脑皮层，眼球内只是在视网膜上形成物像。（理论联系生活：比如

人眼球完好，但看不见物体，病变部位在哪呢？）

生：学生回答。（视觉形成的三个条件：眼球完整、视神经没断、大脑完整）

师：出示猫瞳孔图片，提问这两只猫的眼睛有什么不一样，为什么？

生：学生观察思考再回答，即在黑暗处，瞳孔大；明亮处，瞳孔小。

师：结合课本演示实验：让学生观察、讨论并思考，解决课后三个问题。大家分组讨论，如

何做这个实验？

生：小组讨论，发表看法。

师：学生回答，教师出示答案，形成统一认识。

4、学习目标四：近视的成因及矫正

师：展示模拟演示近视的成因：用眼过度，肌肉疲劳，使晶状体变凸，或眼球的前后径过长，

使外界反射来的光线经晶状体的折射后物像落在视网膜的前面，因而看不清远处的物体，形

成近视。

近视的矫正：教师展示多媒体课件，演示近视的矫正：佩戴凹透镜使物像落在视网膜上。

5、学习目标五：近视的预防

师：结合配戴眼镜的学生在生活中因近视而带来的不便，从而很自然地过渡近视的预防。指

出学生要注意用眼卫生，强调用眼卫生的意义，做到“三要”“四不看”。（出示PPT课件）

（指导学生要认真完成每次眼保健操，养成良好的卫生习惯）

师：本节课同学们有哪些收获？

生：学生总结。教师引领学生板书总结本节内容。