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《唯一的听众》课文的教学反思
1、《唯一的听众》课文的教学反思
《唯一的听众》讲述的是“我”——一个琴艺糟糕、丧失自信的年轻人成长为一名出色的小提琴手的历程。而创造这奇迹的幕后高手是一位耳“聋”的老人,她的真实身份是音乐学院的教授,乐团的小提琴手,她以一个美丽的谎言,在不知不觉中给予了真诚无私的帮助。本课的重点是对老人语言和神态的体会和理解,老人对无声的教育技巧(即课文中三次“平静”的眼神)是本课的亮点,应让学生好好体会。反思教师在课堂上引领学生对老人“平静”眼神的解读,有成功的地方,也有不尽人意的地方。
一、成功的地方:给学生提供自主学习的环境
在课堂教学中实现学生主体主动、自主地学习,是培养学生创新能力和实践能力,实现素质教育的必经之路,是使教学目标的实现体现在学生发展之中的重要条件。在课堂上,教师通过适当点拨,激励、调动学生学习的积极性,把学习的主动权教给学生,使学生在初步理解语言文字的基础上,反复诵读,加深对语言的理解和积累,从而自悟出文章表达的情感。反思教师在课堂上引领学生对老人“平静”眼神的解读,可以看出教师能够在授课的过程中给学生提供自主学习的环境,将发现的路让学生走。具体体现在以下几个方面:
1.教师提出阅读思维方向,引发学生的学习兴趣
教师的主导作用之一,就是为学生带来思考,引发学习兴趣和内在思维的积极性,为学生创设出适合学生的心理情境,使学生以良好的心境进入学习状态。教师提出的思维方向,是给学生创设出读思的广博空间,是启迪学生去发现,去感悟,去潜心读书的情趣,使每个学生都能以“我能行!”的意愿,投入到动脑、动口、动手的读思画批的读书实践中。本堂课教师在引领学生解读老人三次“平静”神态是在师生、生生共同探究学习了老人的语言的基础之上进行的,也就是说在具体放手让学生独立体会老人“平静”神态之前,教师已经做好了铺垫,已经教给了学生阅读和发现的方法。所以教师在引领学生解读老人“平静”神态的时候,为学生提供了一个阅读的思维方向:课文中究竟几次写到老人的眼神呢?这眼神中包含的意义又是什么呢?接下来教师充分放手让学生去发现,去体会和品悟。通过学生的独立发现和集体交流,肯定了学生的学法,引发了学生的学习兴趣,为学生创设出读思的广博空间。
2.教师引导学生自学,立体交流
学生是课堂的主体,学生是学习的主人。因此,教师在指导学生自学的过程中,要把发现的权利和机会交给学生,把发现的路让学生自己走。让学生全身心地投入到读思画批的读书实践中,让学生亲身品尝到发现、探索、感悟的快乐,去展示一个成功者的才能,去努力赏识他人,去感受获得多方面信息和能学、会学的幸福感。善于发现是学生创新意识的重要表现,是创新能力的基础。回顾本堂课教师在引领学生重点解读老人“平静”神态的过程中,始终让学生独立发现,无论是老人“平静”神态的几次出现,还是请学生谈老人“平静”神态背后的含义,教师都能够放心放手让学生去谈,能够把发现的权利和机会交给学生,无论是学生谈到的“为消除紧张心理”、“对的信心”、“老人在用心体会的琴声”,还是学生在教师的启发下得出的“老人对的鼓励”、“老人对的期盼”、“老人对的肯定和赞许”,这些都是学生的发现,是学生立体交流的成果,是生生互动后的收获。教师引导学生自学,可以使各类不同基础的学生感受到发现的乐趣,体会到成功的喜悦。
2、《唯一的听众》的课文教学反思
《唯一的听众》讲述的是“我”——一个琴艺糟糕、丧失自信的年轻人成长为一名出色的小提琴手的历程。而创造这奇迹的幕后高手是一位耳“聋”的老人,她的真实身份是音乐学院的教授,乐团的小提琴手,她以一个美丽的谎言,在不知不觉中给予了真诚无私的帮助。本课的重点是对老人语言和神态的体会和理解,老人对无声的教育技巧(即课文中三次“平静”的眼神)是本课的亮点,应让学生好好体会。反思教师在课堂上引领学生对老人“平静”眼神的解读,有成功的地方,也有不尽人意的地方。
一、成功的地方:给学生提供自主学习的环境
在课堂教学中实现学生主体主动、自主地学习,是培养学生创新能力和实践能力,实现素质教育的必经之路,是使教学目标的实现体现在学生发展之中的重要条件。在课堂上,教师通过适当点拨,激励、调动学生学习的积极性,把学习的主动权教给学生,使学生在初步理解语言文字的基础上,反复诵读,加深对语言的理解和积累,从而自悟出文章表达的情感。反思教师在课堂上引领学生对老人“平静”眼神的解读,可以看出教师能够在授课的过程中给学生提供自主学习的环境,将发现的路让学生走。具体体现在以下几个方面:
1.教师提出阅读思维方向,引发学生的学习兴趣
教师的主导作用之一
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