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三年级地方课程计划

2011·2

三年级地方课程计划

一、学情分析

三年级的学生经过两年的学习，有了一定文化知识的积累。对于自己生长的

这块土地，却没有较多的了解。本课程以儿童的眼光研究家乡，在自主学习的过

程中，探计区域文化独特精神气质的形成。既让学生获得知识，又在能力方面得

到发展，情感方面得到体验。

二、教材分析

本教材是根据《基础教育课程改革纲要（试行）》关于“基础教育课程实行

国家、地方和学校三级课程管理”的要求，结合温州实际，特制定本课程标准。

它以瓯越文化的形成、特征、发展为核心，以温州自然环境、社会经济发展状况、

区域文化特质等为主要内容，以山水温州、文化温州、创业温州、活力温州四个

主题为基本框架，构成温州地方专题课程教材《话说温州》的基本内容。

课程目标

1．情感与价值观

在丰富多彩、形式多样的教学活动中，让学生领会温州人“走出去，站得稳”

的精神和和“自强不息、共生共荣”的品格，为中小学生形成正确的人生观、价

值观世界观奠定良好的基础。

2．能力

学会了解周围事物的方法，学会独立思考，学会联系社会生活实际解决学习

中的问题，培养学生观察、信息收集、现场考察、调查、制作等能力。

3．认知

初步认识温州的自然地理环境，社会经济发展状况、区域特质方面的情况，

了解温州人在二十多年改革发展中，“闯世界，创市场”的创业历程。

三、教学目标

1．认识温州地理地貌的特点：地处山坳与江海之间，平原缺乏。

2．认识温州气候特点：多梅雨，多台风，气候温湿，时序分明，旱涝不断。

3．懂得温州的天时涵养了温州人性格特征：勤力、紧性、敬事、认真，具有

承受困难的耐性和韧劲。

4．了解温州人的血缘、地缘和人缘等的关系，以及人们对寿命、儿女、财

富和地位等的态度。

5．了解温州率先发展家庭工业、专业市场和个体私营经济；率先开展以股

份合作制为重点的企业制度创新，走出了一条具有鲜明区域特色的温州模式。

6．了解温州社会阶层的分化与重组，基础设施的根本改善，温州城市的现

状与前景。

7．了解温州的风俗民情（饮食文化、礼仪文化、丧葬文化、、、、、、）

8．了解温州的文物古迹，特别是古村落群的聚落形态和侨民的聚落形态。

9．了解温州的地方语文和民间艺术：1500年前的谢灵运的山水诗，叶适为

主将的永嘉学派，“三百年绝等双”的朴学大师孙诒让等。

四、教学进度

三年级活动课程计划

2011·2

三年级活动课程计划

一、学情分析

三年级的学生经过两年的学习，有了一定文化知识的积累。对于自己生长的

这块土地，却没有较多的了解。本课程以儿童的眼光研究家乡，在自主学习的过

程中，探计区域文化独特精神气质的形成。既让学生获得知识，又在能力方面得

到发展，情感方面得到体验。

二、教材分析

本教材是根据《基础教育课程改革纲要（试行）》关于“基础教育课程实行

国家、地方和学校三级课程管理”的要求，结合温州实际，特制定本课程标准。

它以瓯越文化的形成、特征、发展为核心，以温州自然环境、社会经济发展状况、

区域文化特质等为主要内容，以山水温州、文化温州、创业温州、活力温州四个

主题为基本框架，构成温州地方专题课程教材《话说温州》的基本内容。

课程目标

1．情感与价值观

在丰富多彩、形式多样的教学活动中，让学生领会温州人“走出去，站得

稳”的精神和和“自强不息、共生共荣”的品格，为中小学生形成正确的人生观、

价值观世界观奠定良好的基础。

2．能力

学会了解周围事物的方法，学会独立思考，学会联系社会生活实际解决学习

中的问题，培养学生观察、信息收集、现场考察、调查、制作等能力。

3．认知

初步认识温州的自然地理环境，社会经济发展状况、区域特质方面的情况，

了解温州人在二十多年改革发展中，“闯世界，创市场”的创业历程。

三、教学目标

1．认识温州地理地貌的特点：地处山坳与江海之间，平原缺乏。

2．认识温州气候特点：多梅雨，多台风，气候温湿，时序分明，旱涝不断。

3．懂得温州的天时涵养了温州人性格特征：勤力、紧性、敬事、认真，具有

承受困难的耐性和韧劲。

4．了解温州人的血缘、地缘和人缘等的关系，以及人们对寿命、儿女、财富

和地位等的态度。