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《静夜思》的教学反思

《静夜思》的教学反思(通用7篇)

身为一名刚到岗的教师,我们的工作之一就是课堂教学,通过教

学反思可以快速积累我们的教学经验,优秀的教学反思都具备一些什

么特点呢?以下是小编精心整理的《静夜思》的教学反思(通用7

篇),仅供参考,希望能够帮助到大家。

《静夜思》的教学反思1

一年级第一学期的古诗《静夜思》是唐朝大诗人李白的名篇,在

学习之前我就预料到每个学生应该差不多都会背,可是通过课前摸底

发现其实好多根本不准。但孩子毕竟是孩子,认为自己会背了就不用

学了。真要叫他们理解诗意,那也是不大可能的,因为他们长句都读

不好,怎样在这堂课能激起学生学习的兴趣呢?在走进课堂的那一刻,

但我知道我不能像平时那样上了。所幸一堂课下来,倒也有了新的启

发。

一、交给学生识字的主动权

在板出课题后,让学生读读《静夜思》三个字,然后请他们说说:

你想提醒大家读好哪个字?学生就说出了“静”读后鼻音,不能念成

前鼻音,“夜”是整体认读,不能拼读。于是随机教学静与夜,给它

们找找朋友,说说能用什么办法很快记住这两个字。但我还不满足于

此,我又问:哪个字告诉我们诗人是在什么时候?哪个字告诉我们周

围有没有声音?“思”是什么意思?他在思念着什么呢?意外的是,

学生很快都明白静”和“夜”的意思。那诗人思念的是什么呢?以此,

学生的意识到了新的学习梯度,马上进入了阅读。

二、从生活情感启发诗的情感

只有让学生体会到诗人的情感,才不会在读书的时候毫无表情地

唱。当学生能读出诗人是想念家乡的时候,我就不失时机地问:他会

思念家乡的谁呢?学生的答案可多了,有的说是爸爸妈妈,有的说是

亲朋好友,有的说是兄弟姐妹,有的说是玩过的小溪……真是不可以小

看孩子,课前我还担心他们读不懂诗呢。于是我又问他们:你们也有

过想念爸爸妈妈的时候吗?什么时候最想?我特意让父母在深圳做工,

托给外婆照顾的林XX先说,她说每天晚上她最想爸爸妈妈,于是学生

的话题就这样打开了,就这样他们明白了诗人的心情,知道了什么叫

做思念。此时,我让他们再去读一读诗。

最后,我问他们,你觉得你读懂了哪一句或哪一个词,于是所有

的诗意都在孩子们的嘴中被解释,他们甚至说:月亮都圆了,为什么

我和家里人还没团圆呢!我明白,此时我的教学目的达到了,也让学

生明白了读书不仅仅只是会读,还要读会些什么。

没想到这节课有了这么多意外的收获,感谢我的学生,让我再一

次看到了他们的潜力,让我对语文教学有了新的体验也尝试。

《静夜思》的教学反思2

根据学生年龄小、活泼好动的特点,我在教学中力求激发学生学

习的积极性、主动性,使学生在愉悦和谐的课堂气氛中获取新知,并

培养了学生的多种能力。

为此,我在本课的设计中,努力做好以下几点:

1.利用旧知,铺路搭桥

新旧知识的切入口,从而有效地突出新知识的重点,为突破难点

做好准备。

2.体现活动的双主体性,采取各种学习方式,使学生积极主动地

参与知识的形成过程。

教学中,教师演示与小组合作讨论相结合多层次的信息反馈,全

班的教学活动与个体差异很好地结合起来,使学生处于积极的思考状

态,提高学生的自学能力。

3.生动有趣的电脑画面调动了学生的思维,美妙动听的故事提高

了学习的兴趣。

电化教学是课堂教学的一种新手段,它能通过动画、声音、色彩

等来创设情境,渲染气氛,从而调动学生的学习兴趣和热情。本课始

终穿插着电脑画面,

低年级学生喜欢听故事,爱玩好动,因此在教学中始终由李白天

鹅来牵线,在意境中完成识字、朗读。一个又一个美好的故事,实际

上就是让学生认识字宝宝。这样激发了学习兴趣,使学生在不知不觉

中学会并巩固了所学知识。

总之,本节课的教学设计注意到为充分调动全体学生主动参与学

习的积极性创造条件,使他们学得轻松,学得快乐,真正体现了上课

注意力集中,下课之时仍能兴趣盎然,做到了教与学融为一体。

《静夜思》的教学反思3

古诗《静夜思》是唐朝大诗人李白的名篇,每个学生应该差不多

都会背,但孩子毕竟是孩子,认为自己会背了就不用学了。真要叫他

们理解诗意,那也是不大可能的,因为他们长句都读不好,怎么在这

堂课能激起学生学习的兴趣呢?一堂课下来,我有了新的启发。

在高呼素质教育的今天,古诗文学习的重要性不言而喻。可是古

诗怎么“自主学习”呢

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