《夜书所见》的一等奖说课稿 .docxVIP

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《夜书所见》的一等奖说课稿

1、《夜书所见》的一等奖说课稿

篇一:《夜书所见》说课

今天我说的课题是《夜书所见》。现在我就从教材、教学目标、教学重难点、设计理念、教法学法、教学过程、教学特色几方面阐明我的教学思路。

首先我说说对教材的理解:

《夜书所见》是义务教育课程标准实验教科书(人教版)三年级上册第三组课文中的古诗。这是南宋诗人叶绍翁写的客游在外,因秋风落叶,感到孤独郁闷,由看到远处篱笆下的灯火,料想是小孩在捉蟋蟀,不禁回忆起自己的故乡和童年的生活,于是那种郁闷之情又被一种亲切之感所代替。

根据我对教材、课标的理解和学生的学习实际,我把教学目标定为以下几个方面:

知识、技能目标:

1会认两个生字萧、梧,会写两个生字促、深,读准一个多音字挑()。

2引导学生理解诗意体会诗人所描绘的情景。

过程、方法目标:学习借助解释理解诗意,体会诗歌的感情。

情感、态度、价值观目标:

有感情的朗读古诗,背诵古诗。激发和培养学习古诗的兴趣。俗话说:牵牛要牵牛鼻子。

也就是要抓住重难点,这课的重难点是:感受诗中的秋意和诗情,激发学习古诗的兴趣。

理念是先导,基于以上目标我说说这堂课的设计理念:

《课标》指出语文课程应该重视语文的熏陶感染作用,让学生更多的接触语文材料,在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。努力建设开放而有活力的语文课程。现代古诗教学注重诗中有画,诗中有情,诗中有诗。所以我在教学中以品诗赏画的新理念,发挥学生的想象能力,联系儿童的生活体验,通过反复诵读,体会诗人的感情。渗透对比阅读,体会诗中有诗,激发读诗的热情。找准拓展点,延伸点,利用逆向思维在所见和所不见中深切体会思乡情。

教学目标:

1.学习本课生字新词,并能理解古诗的意思。

2.体会诗人情感的转变。

3.有感情的朗读诗歌,并能背诵。

教学重难点

重点:体会诗人的思乡之情。

难点:感受诗人由郁闷转为欢快的心情变化

教学过程

一、复习导入

秋天是一个多彩多姿的季节,丝丝的凉意和片片纷飞的黄叶,给人带来无尽的思乡情绪。

1还记得我们学过许多思乡的古诗吗?谁能来说一说?(背)

2看来同学们之前的知识掌握的不错哦。

二、了解诗人及其背景:

1今天我们来学习另外一首写思乡的古诗。让我们先去认识这个主人公吧。

2这是我们第一次在古诗的学习中认识到他,谁能把你查到的资料和大家一起分享?

三、初读古诗,整体感知

1我们今天学的这首就是(板书:夜书所见)

2全班一起读课题,边读边想,你读懂了什么?

3那谁能说说这里的书是什么意思?(写)

4谁能把题目的意思连起来说完整。

5到底是怎样一幅画面呢?

6就是在这样的一个夜晚,有一位诗人久久不能入眠。

7下面老师想请大家自学这首古诗,在学习之前,老师想问问大家,你觉得可以用哪些方法来读懂诗歌中的字词或意思呢?(看解释,查字典,查资料,看插图,展开想象)好,下面就请大家以同桌为单位,用你们提出的办法来学一学古诗,看看你能读懂的有哪些,再给你读不懂的地方做个记号。

8学生反馈自己读懂的字词或句,再提出自己不明白的。

9古诗是一种内涵丰富的语言,需要我们细细的去揣摩,才能更好的领悟其中的韵味,下面,我们就一起走进诗文里,去细细品位,看看你们刚才的理解,对了多少,还有什么需要修正的地方。

四、品词析句,想象悟情

1.首先,我们来看看诗歌的第一二句。在这两句诗歌中,你们能体会到看到了些什么,听到了些什么,又想到了些什么吗?

2.师:是什么风?(秋风)怎样的秋风(凉凉的秋风)这风怎么吹?发出什么声音?(呼呼)什么感觉?(好冷啊)文中说到风声,用的是什么词?(萧萧)是啊,这萧萧的秋风吹打着梧桐树的叶子,发出什么样的声音?(沙沙,哗哗)你觉得怎样?(我觉得更冷了。)

3.这样的风声,梧桐声,拂过诗人的身体,掠过诗人的耳朵,送来阵阵的寒意,让诗人不禁打了个寒噤,那么你们觉得这一句该怎么读?个别读两三个,齐读。(萧萧梧桐送寒声)

4.诗人还看到了什么?好一轮当空的明月啊,让我们想起了什么节日?(中秋节)中秋节,我们都做些什么?

是啊,当你们围坐在院子里,阳台上,吃着可口的月饼,看着明亮的月亮的时候,我们不由的发出一声感叹,月亮真美啊!

5.

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