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“互联网+”背景下高中英语教学的探究与发展

随着互联网的普及，人们的日常生活方式发生了很大的变化，高中阶段的学

生英语水平比较高，对于新鲜的事物也比较容易接受和消化，所以他们很容易就

会感觉到互联网的方便。如何将互联网“+”与高中英语教学工作相结合，是一个

亟待研究的课题。运用全新的技术、全新的教育思想与方式，进行教育教学工作，

可以促进高中英语教育的数字化转变，促进学生综合素质和水平提高，从而提升

高中英语的教育水平和教育效果。所以，在实施高中英语教学时，教师可以灵活

运用互联网技术，使学生在一定的时间里，提高自己的学习能力和综合素质，进

而让学生在取得更好的发展。

一、“互联网+”的基本含义

互联网“+”是一项新技术和新概念，它对传统的教学方式也其有很大的影响。

在互联网“+”时代，只要有一个专业的教育网络和终端，学生和教师就可以突破

传统地域空间和时间的局限，根据自身的需求来挑选适合自己的教学资源，从而

使目前的教学质量得到很好的提高。

高中英语是高中教育的一个主要内容，它越来越要求老师顺应互联网的新形

势，科学合理地利用互联网的优势，从而实现教育教学模式的转变，从而提高教

学的质量和水平。

二、高中英语教学现状

（一）教学观念陈旧，学生兴趣不足

随着新课程标准的普及，各高中老师们也都认识到了素质教育的重要性，但

是仍然有些老师没有转变自己的传统教学观念。在课堂中对学生进行枯燥、单一

的知识教学，忽视了学生的主体性。学生只能在下面被动地接受知识，很难将知

识进行内化。这样，就无法调动学生的学习热情，使其在课堂上的参与度也大大

降低，从而使他们的学习效果大打折扣。

（二）教学方式落后

随着时代和科学技术的飞速发展，信息技术的应用越来越普遍。但是，一些

高中还没有采用新的教学手段和设备。老师们在课堂上仅仅是向学生进行面对面

的授课，很少运用多媒体、微课等现代教育手段。而这一教育方式的滞后，极大

地阻碍了教育质量的提升，不能适应时代的发展。

（三）没有构建良好的英语学习氛围

一些高中学校和班级的英语学习氛围不太好，学生只在教室里学习英语，很

少在课后接触英语。在语言教学中，氛围的创造尤为关键。教师应努力营造一个

有利于学生学习语言的氛围。没有了这种氛围，学生的学习效果就很可能大打折

扣。

（四）教学目标不够明确

当前，高中英语的教学设计存在着许多问题，例如：教师没有明确的教学目

标，没有把所学到的知识应用于现实生活。实际上，新课标清楚地表明，在高中

英语的课堂上，教师要从多个角度去培养学生的综合能力，例如英语学习中的语

言知识、学习方法和情感态度等。英语学习中，学生学习的大部分还是英语的词

汇和语法。因此，在英语课上，教师要准确地掌握英语教学目标，认真地对学生

的语言能力和语法问题进行细致的剖析，从而提高他们的整体能力。

（五）学生自主学习动因薄弱

当前，高中英语教学的一个主要问题就是学生缺乏自主性。其具体表现为：

不愿意说英语，不愿意参加英语交流；完成课堂培训、写作培训、回答教师提问

时，更多地依靠教材和教师的指导；在英语教学中采取应对的方式，不能主动地

去想英语问题，寻找适合自己的英语教学方法。

（六）课堂互动不足

任何一门语言都有交集的作用，包括英语。英语教学实际上是一种知识交换“”

的行为，但是在目前的高中英语课堂教学中，教师常常采取单边行动“”的形式，

也就是说，以英语知识为主，以英语的传递密度和速率来评价课堂教学的有效性，

而不能完全理解教材中的内容，所以教师会将大部分的时间和精力都放在解释上，

而学生在教师的引导下，机械地记住。这种英语课堂教学的理念和方法，造成了

英语教学中忽视学生英语听说读写翻译能力的全面培养。产生这种现象的根源是

课堂互动不够、学习者缺少语言使用的机遇、在课堂上不敢说、不会说，最终导

致其不能说。

三、“互联网+”背景下高中英语的教学与发展

（一）微课在课堂教学中的运用

教师教学的过程中，往往会着重于知识点，但是实际上，一切的知识都是由

这些点连成线的，因此教师在授课的过程中，要有意识地引导着学生们进行系统

地学习，而利用微课，则可以让他们的学习变得更有条理。比如，在高中时，学

生们需要记忆许多词汇，对于不同的单词，它们的含义也许是相同，但它们在语

境中的用法