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《大自然谢谢您》的教学设计一等奖

1、《大自然谢谢您》的教学设计一等奖

一、导入：

上节课我们对动物有了一定的了解，今天我们再来看看植物朋友，对他们进行一番了解。

二、看图：

1、出示插图：走，让我们到植物王国去看看，说说看，你都认识哪些植物？

2、学生说说涂上有哪些植物使自己已经认识的，并向同学们介绍一下你已经认识的植物。

三、讨论交流：

1、小组讨论：你还对那些之物有所了解？

2、在小组讨论的基础上，进行全班的交流。

四、植物的家：

1、出示图：图上画了什么地方？

2、你知道植物的家在哪里吗？学生根据自己在课前查找的资料进行交流。

3、教师小结：植物四海为家，地球上到处都有职务，到处都是植物的家。

五、活动：

找找看，你家周围有哪些植物？

1、在你家附近有一些什么植物？你平时注意观察了吗？说说看。

2、小组活动：想办法把这些植物留住。教师提示：我可以在本子上贴上捡到的花和叶子。除了在本子上贴，还有什么办法来记录自己的观察所的呢？要求：在活动中要爱护职务，不随意攀摘树叶和花朵，只捡落叶和花作材料。

六、交流：

你知道植物对于我们来说有什么用吗？如果地球上的植物都没有了，人类会怎么样呢？

七、课堂小结：

动植物与人一样是大自然中的一员，保护动植物是我们人类义不容辞的责任。谁破坏动植物，谁就是在破坏自己的家园，谁就会遭到大自然的惩罚。正如人们说的：如果再继续人为的破坏自然环境，那么，不久的将来能看到的最后一出绿色将是那毫无生机的盆景，人类最后一块生息之地将是那干涸的沙漠，人类饮用的最后一滴水将是自己那忏悔而苦涩的眼泪！

2、《大自然谢谢您》的教学设计一等奖

教材：自编教材

适用年级：2-3年级

课时安排：一课时大自然的肌肤

教学目标：

体验与发现：欣赏体验肌理的感觉大自然的肌肤。

实践与创造：运用各种材质及方法表现肌理。大自然的肌肤

欣赏与评议：结合实际美化生活。

教学准备：

教师各组配置材料、工具（若干）

学生自备——剪刀、双面胶、油画棒。

教学过程

一、课前组织教学。

教师巡视准备工作。

二、新授。

导入——感受

师：老师平时留心搜集了些东西，就在你们的桌面上，大家可以用手去感受它们。

之后问：谁来描述一下你的感觉？大自然的肌肤

生：羽毛很柔软、贝壳凹凸不平、布糙、卵石光滑、玉米……

师：你觉得还有哪些与它类似的。

生列举。大自然的肌肤

师小结：是啊，大自然的事物也像人类一样拥有自己的肌肤（揭题：大自然的肌肤）刚才我们通过手体验部分事物的肌肤，你能用眼睛去捕捉它们么？

三、欣赏。

a、cai出示若干事物

师：这都是谁的肌肤？选择一种说说你的感受？

生：仙人掌很刺、卵石光滑……

b、cai出示玉米、菠萝等等

生：树干粗糙……

c、cai出示砖石、大理石、树叶、蜘蛛网、蝴蝶。

生：叶脉很粗糙、其余部分光滑……

师小结：因老师精力有限只搜集了一部分，因而向你们推荐几种来描绘自然界事物的肌肤的常见的肌理。

四、常见的肌理。

（1、）cai课件出示4种肌理

师：你认识这些肌理吗？

电脑提示。

生：省略。

（2、）游戏。

师：这些肌理方法就表现在每位同学的卡片上，下面我们就来做个“找朋友”的游戏……

（3、）对比归纳。

师：四组成立，你观察卡片上的肌理与以往的画有什么不同？

生：随意、直接……

师：说出了它的特点——随意性（板书）

师小结：它是一种随意创造所产生的特殊画面效果。

五、教师示范——实物转向仪演示。

师：老师就来做个演示，例如：揉纸法……

师：或者把纸有意识地揉成花形，上色后压印在纸上。

生：像……

师：牙刷干什么呢？

生：喷刷法。

师：先在牙刷上色……，发现还融入什么技法？

生：省略。

师：结合也很漂亮。

六、第一次练习——单做肌理效果。

师；现在每组马上动手来做指定的肌理，看哪组做得又快又好。

生操作师巡视。