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《墨梅图题诗》教学设计

教材分析：《墨梅图题诗》是六年级上册第八单元的第三首古诗，是本单元的一个重点阅读篇目，诗中借梅的不要人夸好颜色，只留清气满乾坤写出诗人卓尔不群的气节和人品。

设计思路：本节课从学生的感观入手，激发学生的学习兴趣，并借助平时和课外资料的积累，以学生自学为主，了解诗意，感受诗画的意境，体会诗人的情感;最后通过交流课外资料，拓展学生的知识面，并学习运用诗句。总体来说，希望能把搜集资料作为一个途径，促进语文教学的学习。

教学目标：

1、以自学为主，理解诗句的意思。

2、指导学生学习欣赏诗画，体会诗人的情感。

3、交流梅花的相关资料，活用诗句。

教学准备：

1、了解的写作背景。

2、课前搜集梅花的相关资料等。

教学过程：

一、观梅(从学生的感观入手，直观导入激发学生的学习兴趣。让学生在欣赏图画后，对梅有初步的认识，并引出诗人王冕，让学生交流课前搜集到诗人的资料。)

二、赏梅(从赏梅的过程中了解一些欣赏水墨画的知识，并对王冕的墨梅图进行观察，产生自己的独特印象。)

三、品梅(以小组为单位，进行自学，体现学生的自主性，并提出困惑，从而解决问题，重点抓住诗歌的后两句，理解梅花象征的精神，品味诗人想要表达的情感。)

1、朗读。(个别读学生点评师范读)

2、回顾古诗学法。

3、用学过的方法小组合作学习古诗，并提出困惑。

(学生谈自己对这首诗的理解，教师要肯定学生的学习方法。)

4、学生质疑，全班交流。(启发式教学)

5、回顾王冕的生活背景，加深对诗歌的理解。(不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。王冕在作画之时，早已看破名利，永绝仕途，浪迹天涯，过起了隐居的生活。他就像超凡脱俗的梅花一样，不向世俗献媚，淡泊名利，坚守自己的情操，而他的梅花图与诗也正体现于此。)6、指导朗读。(自读古诗个别读齐读)

四、赞梅：(交流课前搜集的梅的资料，并发散学生思维，让学生在生活当中学习运用诗句)

1、小组交流关于梅花的资料(建议学生如果有搜集到关于梅的名句，也可以推荐给大家积累。)

2、小组派12代表上台汇报。(教师相机张贴关于梅的名句，让学生积累)

3、古诗今用：(让学生在语言环境中选择诗句填空，有时间的话可以继续引导选择其他诗句进行模仿，说几句话。)

①他们虽然早已过了成为专业运动员的年纪，但是他们对羽毛球的这份热爱，如严冬瑞雪中静静绽放独自盛开飘香的腊梅。古有：遥知不是雪，为有暗香来。我相信今天他们对羽毛球的坚持不懈，来日必将会迎来明天我们的为有暗香来!

②宝剑锋自磨砺出，梅花香自苦寒来。真正的勇者不会向往春天，只会在苦难与摧残里不断追求，只会在艰苦的环境里慢慢积淀自己的力量。只有不断磨砺自己，经历严寒后，方能散发出阵阵香气。

五、总结：中国古代文人喜爱寄物抒情，借以自然物来表现自己的理想品格和对精神境界的追求，至今仍有许多文人墨客争效仿。我们除了学着欣赏这些诗画外，在平时的习作中，也可以学着引用一些恰当的诗句。

六、作业：(学生自已布置，让学生自由发挥，允许学生存在个别差异)

作业提示：你可以把关于梅的名句积累下来，也可以搜集更多关于岁寒三友的资料，还可以亲自动手画一画岁寒三友，并配上一首小诗