太阳的教学反思.pdf

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太阳的教学反思

太阳的教学反思1在美术课中最重要的是让学生感受创

作带来的乐趣,同时丰富他们的艺术经历,加深他们对艺术的

爱好和热爱。在本课中我利用课件引导学生进展自主探究性学

习,培养了学生的观察才能和独立考虑的习惯。上课前我查了

很多资料,设计了多种教学环节。“新课程倡导主动学习,重

视激发学习、创造的兴趣,学生自主学习,探究的才能才能得

到开展。”针对这一新课程理念,我设计了“激趣、探究、想

象、创作”这几个教学环节。

片断一:激趣导入

一年级学生好奇心强,学生在一进教室时就收到了老师送

给他们的小礼物——太阳,激发了学生对太阳的喜欢之情,向

他们提供丰富的创作泉,从而激起了学习兴趣。

片段二:探究太阳

“探究”为学生提供更多地参与、活动和主动探究的时

机。详细分两个环节:首先让学生搜集有关太阳的天文资料,

这一环节让学生在搜集、准备的过程中,初步感知,享受学习

的快乐,增加学生对太阳的理解。

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然后用提出问题考考大家的方法,课件展示既激发学习兴

趣丰富学生的视觉,又增加了学生间交流的广度和深度。针对

所要学习的内容设计出具有考虑价值的、有意义的问题,让学

生去考虑、去尝试解决问题,这个环节带动着同学们不断探究

交流有关太阳的知识

片段三:想象太阳

请学生欣赏老师心目中的太阳是怎样的?以此引入制作方

法的学习。接着我们从四方面入手,自由地想象属于自己的太

阳:一、太阳的光辉。太阳的光辉可以是多种多样的,直线

式、火焰式等等。二、太阳的眼睛。三、太阳的鼻子。四、太

阳的嘴巴。爱因斯坦说:“想象力比知识更重要,它是科学研

究的实在因素。”儿童是富于梦想的,但成人往往对此嗤之以

鼻,说他们瞎想,伤害了他们的自尊心和自信心。我鼓励孩子

大胆地想象自己心目中的太阳,自由地想象太阳的外形、太阳

的光辉、太阳的颜色,我耐心地倾听,充分地肯定。

片断四:创作太阳

这一环节的作业要求是:“自由地想象并用泥塑的方法创

作一个属于自己的太阳”。

这种教育要求美术老师在教学中重新定位自己的角色。老

师不再是知识的传授者,而是学生学习的促进者、合作者、辅

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助者,以学习者的平等的心态参与到学生的自主学习活动中

去,协同合作,师生互动,因材施教,教学相长。

新课程强调开展学生的综合素质,强调学会学习。自主探

究学习不失为新时期先进的学习方式。兴趣是学生自主探究学

习的动力,是建立在学生具有学习的潜力,学生能尝试,尝试

能成功和尊重学生个性、促进全面开展的理念上的。本课教学

通过让学生凭借自身的感受、观察、体验、考虑、判断、发

现、讨论、搜集、尝试等活动完成学习目的。课堂上我充分发

挥了美术学科特有的魅力,以种种途径创设引人入胜的教学情

境,使学习内容与学生的年龄特征的情意和认知相适应,激发

了学生的学习兴趣,并使这种兴趣转化成持久的情感态度,把

学生带入了美妙的学习乐园。

一节课下来,有收获也有困惑,在今后的教学中还应不断

探究、探究,让学生充分体会美术课的无穷乐趣。

太阳的教学反思2《太阳是大家的》是一首用拟人化写

的儿童诗,描写了一幅欣欣向荣的景象:鲜花上洒满了金色的

阳光,小树在阳光的照耀下茁壮成长,小朋友在阳光下欢快地

玩耍。诗歌文辞很简单,但含义却不容易领悟。《太阳是大家

的》寓意“世界是大家的”,只有全世界人民加强理解和信

任,各国人民才能和平共处,人类才会有更美妙的明天,全世

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界的孩子才能共在一片蓝天下,分享太阳的温暖、世界的和

平、社会的安宁。

抓住中心问题,怎么样的太阳是大家的?引入第二课时中

的朗读与感悟。诗歌的语言是精练的。在朗读中,让学生感受

到诗歌这一语言的特点。紧紧地抓住这些点睛之“词”,

〔如:洒、拔、扬、陪着〕让学生由此想象发散开去,体会诗

歌的意境和情感,感受用词的精妙。在感受用词的准确、生动

之后,让学生结合自己的想象来体会太阳下那温暖、愉快的场

景,于是我问道:小树们,鲜花们,太阳暖烘烘地照着你你的

心情怎么样?请几位小朋友带着自己的感情读一读诗句。这一

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