职业学校教材编写要求和技巧.pptVIP

教材编写要求和技巧

一、教材是教学的重要组成部分

1.教材是载体，应囊括教学的目标：做人的道理、知识以及技能

2.教材都应该是精品，要把其作为精品来作

3.教材受到课程指导大纲的限定，要处理好点和面的关系

4.教材的质量取决于教师的水平和态度（与厨师做菜一样）

二、质量的关键是实践

1.编者要有相应的实践经验，自己熟悉的做过的东西才能写，不熟悉的要弄清楚了再写。

（一个老师为了写一本书，到工厂实习半年）

2.编者要有相应的教学实践，才能清楚学生的学习习惯和心理。才能编写出学生爱看的教材。（幼儿园的教材最难编写）

三、怎样才算好的教材

土壤：理论来源（过度施肥好吗？）

枝和干：结构体系、知识点（教材体系，采取的编写方式，如项目化教学、工程过程的情景教学、案例教学等）

花、叶、果：教材的外在表现形式（人文知识、生活知识、案例、历史背景以及教材的多种模块如“只是衔接、特别提示”等）

整体的美观：吸引老师与学生兴趣的源泉（外部装帧）

缺一不可

四、中外教材的差别

1.深入浅出（有实践）、名词术语规范，自学很方便，注重培养能力。

2.多版次，常修订

3.结构形式多样化（如目录有简要目录）

4.中间有各种例子。应用例子、设计的例子、综合项目的例子，相关的小例子。

5.每一章有总结、关键概念、讨论题、习题（附录有习题解答）。

6.书上还有网络链接、参考书推荐（精）

7.图比较多，图示较多

五、教材的编写思路和要求

剑桥大学的三一学院门口有一棵很小的苹果树，早春的季节里，树叶刚刚吐芽，隐隐地泛着绿色，和整个剑桥的无限春光相比，实在是不起眼。

但在剑桥大学读书的人，都会把朋友带到这里来，老远就指着它郑重地介绍说，就是这颗小苹果树的祖宗老苹果树，在某一个夏天把果实掉到了牛顿的脑袋上。

感性上升到理性再回归感性

原来，对于当年那棵使牛顿领悟了万有引力定律的苹果树，英国人进行过无数的考证，甚至出版了专门的书籍来说明那棵苹果树原本种在什么位置，在哪一天掉落了苹果，在哪一年寿终正寝，以及哪些树是它的后代。

如今，只有两棵树被公认为是它的后代，其中一棵就在剑桥大学的三一学院。据说那棵树上的叶片曾被作为纪念品高价出售。

五、教材的编写思路和要求（1）

编写体例要新颖活泼

学习和借鉴优秀教材特别是国外精品教材的写作思路、写作方法以及章节安排

摒弃传统教材知识点设置按部就班、理论讲解枯燥无味的弊端

可以学习和借鉴人文学科教材的写作模式，风格清新活泼

目的

抓住学生的兴趣点，让教材为学生所用，而不让学生对课程产生畏难情绪

五、教材的编写思路和要求（2）

注重人文知识与科技知识的结合

可适当多讲一些有趣的历史、来源、理论出处

多进行一些浅显易懂的类比

注意对这些人文知识进行加工润色，而不是照搬

目的

增强教材的可读性，改变工科教材艰深古板的固有面貌

提高学生的人文素质素养，起到教书育人的作用，如历史观，价值观会在这里得到体现

五、教材的编写思路和要求（3）

以学生为本、以相关课程的学习特点为本

基于工作过程是职业教育的基本要求，所以在编写教材时要以此为中心，要考虑就业市场的发展变化并反映到教材中。

努力站在学生的角度思考问题，考虑学生看到教材的感受，考虑学生学习的动力在什么地方，多设置互动环节，让学生多参与。让学生在听讲的同时，还要动手、动脑。

强调锻炼学生的思维能力以及运用概念解决问题的能力

目的

要编写出真正贴合学生实际的教材。相信学生欢迎的教材，老师也会很欢迎

不要把主要精力放在教会学生学习一些程序化的解题模式

五、教材的编写思路和要求（4）

教材内容要敢于更新

将最新的知识、最新的版本应用写到教材中。

教材中用到的示意图、实物图、实景图、流程图、视频、表格、习题等要有原创性，不能直接扫描现有教材的。

目的

以最新的知识替换某些工作中不常应用的、过时的版本

让学生学习并能应用最新的制作技术

五、教材的编写思路和要求（5）

理论讲解要简单实用

要将理论本身讲解简单化，注重讲解理论的来源、出处、用处、与其他理论的关联、区别等

操作性强的课程要多讲技巧以提高效率。

目的

以最通俗的语言告诉学生该理论从哪里来用到哪里去，学了有什么用，而不去进行过多的烦琐推导

让学生容易理解并能运用到实际工作中，一定要告诉这些技能在什么地方用，什么时候用。为学生建立起理论与应用的桥梁。

五、教材的编写思路和要求（6）

强化项目驱动（案例化）式教学

在教学过程中有机融入最新的实例以及操作性较强的案例，并对实例进行有效的分析。

尽量以工程应用实例或生活类比案例来导出每节课的内容。

多用综合性的实例来讲解理论知识的综合运用。

案例选择不只要典型，还要要突出时代性和趣味性，更重要的是案例不