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新教材高一年级上册语文教学计划（通用15篇）

新教材高一年级上册语文教学计划篇1

一、情况分析：

1、教材教学：

高一下学期是高中阶段比较关键的一个学期，从教材上来看，难

度有了很大的提升，如阅读教学上对学生的要求已由一般的阅读理解

上升到品味鉴赏，还新增了诗词、小说等阅读单元。写作上则要求学

生较好掌握议论文的写作和应对话题作文的能力。

2、学生分析：

学生在高一上学期的语文学习还处在比较被动的状态下，对语文

的学习兴趣欠佳。语文基础知识掌握不够好，课外迁移不够，阅读和

写作能力还有待加强。

二、本学期教学目标

全面提高学生的语文素养，正确把握语文教育特点，不断地提高

学生正确理解和运用祖国语言文字的能力，重视积累、感悟和熏陶和

培养语感，使学生养成良好的语文研究性学习习惯。积极倡导自主、

合作、探究的学习方式，加强文言文阅读教学，夯实“双基”，强化

写作指导，提高口语交际能力，同时注意培养学生的审美情趣、思维

品质和文化品位，发展个性，形成健全人格。不断地培养学生研究性

学习精神和创新意识，努力开发有活力的语文新课程。

三、工作重点：

1、提高备课质量，继续学习新大纲，钻研新教材，探索新教法，

体现知识和能力要求，充分发挥教师的个性和优势，提升学生的语文

素养。

2、加强对学生语文学习习惯的培养，加强常规工作的落实和检查，

并有阶段性检查小结和整改措施。

3、以阅读和写作教学为抓手，带动其它方面的教学工作。

4、强化语文知识的积累，包括名言诗句、文学常识、文化常识、

成语等。

5、运用各种方法，提高学生课外阅读的兴趣和能力，拓展学生语

文学习空间。

四、具体措施：

1、以模块教学为“点”，以读写实践为“链”，拓展常规教学思

路。

新编语文教材以实现不同能力层级目标而划分“模块”，根据知

识与能力、过程与方法、情感与价值三个维度编排，注重语文素养的

整体提高。因此，教师在使用新教材过程中，要注意教学模块的整体

性、能力性以及读写结合的“系统性”，还应注意“阅读”与“写作、

口语”的交替式（穿插）教学，避免单一的直线式重复性教学。

2、精讲“教读课”，指导“自读课”，形成探求式能力课型。

每个模块精讲“教读课”，以“课”为例，举一反三，侧重能力

的全程培养，突出以学生为中心的思想，努力改变教师教学方式，从

而促进学生的学习方式转变，以达“教，为了不教”之目的。“自读

课”型必以学生自学为主，强调自学课型的内在特点和学法指导，不

可将“自读”与“教读”两课型作简单化“一刀切”的办法处理。

3、重视文言文阅读能力培养，增强学生文化底蕴。

新教材的文言文古典文化气息浓郁，但本学期的学习重点还是应

放在积累文言知识，理解文章内容，增强学生文化功底之上。计划文

言文模块教学，特别注意培养学生文言文阅读兴趣，并适当为其补充

有关文言知识。

4、用好《读本》，扩大学生阅读量，不断提高语文素质。

《语文读本》已作为高中教材中必要的组成部分，必须安排一定

的课时，对学生进行阅读指导，提出具体的阅读意见，做到有计划、

有措施、有效果，不搞形式，不走过场，切实抓好《读本》“读好”

的工作。或点评、或自读、或检测、或讲座、或串讲……因材施教，因

“校”制宜，将《读本》教学落实到实处。

新教材高一年级上册语文教学计划篇2

高一上学期，是高中三年语文学习的起始阶段。为让学生掌握高

中语文学习的特点，热爱并学好这门课程。为此，本备课组制定以下

计划。

一、教育教学指导思想

1、贯彻实施《浙江省普通高中语文课程标准》，树立科学的、民

主的、开放的、以人为本的语文教育观念，不断地探索能适应学生发

展和学生实际需要的新教法、结合《浙江省普通高中语文课程标准》

的学习，在语文教学中有步骤地落实语文组的人文化的教育理念。

2、进取落实新课程改革的理念。培养学生具备良好的人文素养和

科学素养，具备创新精神、合作意识，具备包括阅读理解与表达交流

在内的多方面的基本本事，以及运用现代技术搜集和处理信息的本事，

为升高二进高三打下坚实的语文基础。培养学生良好的高中语文学习

习惯，帮忙他们掌握基本的学习方法，为终身学习准备好必备的本事。

3、发现新问题，探索新教法，把课堂的研究性阅读推向深入，把