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小学二年级语文学习方法

【篇一】

一、激发兴趣是学生自主学习的动力

激发学生学习的兴趣应该是教师必做的功课之一。实践表明，兴

趣是学生主动学习的源泉，这就要求教师要改变传统沉闷的教学方式，

积极大胆地寻求一种趣味盎然的学习环境，让学生自由讨论、自主交

流，让他们真真切切地感受到学习是快乐的。教师不吝赞美之词，褒

奖那些有独特看法的学生，在这样的气氛中，学生不但陶冶了情操还

受到了激励，只有这样他们自主学习的劲头才会更加充足。

引入情境，激发探究心理，利用情境，激发学生学习动机。适时

创设情境在课堂上尤为关键，课堂时间虽短，但是每一个环节都很重

要，要让每一个学生都积极主动地进入到自主学习的状态，并且在一

堂课中自始至终地坚持下来，就只有创设情境。小学二年级是一个特

殊的阶段，这个阶段主要以识字写字为主，那么照书本上教、在黑板

上写就显得过于呆板了，不生动活泼，没有情境，在学生的头脑中字

迹就模糊，抽象而不具体。我们可以用很多办法来改变这种局面，比

如，卡片识字、图片识字，这样就把左右大脑全部调动起来帮助学生

记住文字;猜谜识字，针对那些可以设谜的字，把这个字写到黑板上，

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教师说出谜面，让学生去猜，强烈的好奇心促使学生一下子就进入到

了情境之中。

另外，利用美术图画醉人的美感很容易把学生引入到你设置的情

境当中，还有音乐优美的旋律也是制造情境的手段之一，无论哪种手

段，目的都是为了增加学生的好奇心，使之形成一种努力探究的心理，

变被动为主动，从而积极地参与到教学中。

二、引导探究是学生自主学习的关键

我们常讲：授人以鱼，不如授人以渔，目的就是教人掌握捕鱼的

方法。学习语文也一样，如果想要一个小学二年级的学生能够主动学

习，关键在于教会他掌握语文学习的方法，引导学生主动探究，促进

学生自主学习，领会、发现、交流，从而掌握自主学习的方法。

在教师把学生学习的欲望充分调动起来后，就要引导他们主动参

与了，这方面的意识一定要加强。另外，在语文教学中，为了提高学

生学习的兴趣，教师可以打破常规，让学生自主选择段落来学习，比

如，每一组选一段。如，以《假如》为例，我把它分成几段，让每个

小组自己选，选完之后学生之间可以自由交流，于是学生情绪高涨，

等到全班交流时个个跃跃欲试，不甘人后，一堂课就在学生的朗读中、

交流中完成了，那种理解和感悟恐怕是传统的填鸭式教学方式所达不

到的，而教师的作用仅仅是引导而已。

同时，要鼓励学生质疑问难，要让学生敢于发现问题，敢于提出

问题，只有这样学生才会主动探究，一探究竟的想法也就是他们主动

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学习的动力。

三、培养良好的书写习惯

既然“小学语文教学应立足于促进学生的发展，为他们的终身学

习、生活和工作奠定基础”。那么，作为小学二年级的学生在学习语

文课的时候就应该养成良好的书写习惯，良好的书写习惯是在一二年

级阶段形成的，这一点作为二年级的语文教师不能不重视。具体实践

中有很多方法，篇幅所限，不再赘述。

四、重视阅读教学，培养学生良好的阅读习惯

【篇二】

一、利用课外时间进行预习

对于小学二年级的语文教学来说，首先掌握生字是学习的基本，

教师应当在每天放学后，对小学生进行家庭作业的布置，使小学生能

够提前预习下一节课应当要学习的内容，能够在预习的过程中，借助

拼音去读不认识的生字，对于重点生字应重点读，要做到能够自己独

立的完成预习目标，在预习过程中，一旦发生困难便可以求助家长，

在家长的帮助下完成预习任务，教师应及时与家长进行沟通，询问小

学生是否能够独立的完成预习任务，并且在预习任务的学习中有哪些

困难。

小学二年级语文方法有哪些内容

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之所以要利用课外时间进行预习，其一对于学习能力强的学生来

说，预习任务能够帮助他们更好的去读、去认，对于学习能力弱的学

生来说依靠家长的帮助也能够完成预习任务，因此在今后的小学二年

级语文教学过程中，教师应注重课外时间的利用，采用预习的方式正

确的引导小学生充分利用课外时间进行预习，从而达到最初的学习目

标，提高小学二年级学生语文学习能力。

二、教师及时检查布置的任务

教师每天都会给小学生布置任务，并且在第二天课堂上，及时检

查前一天布置的学习