传统文化与语文教学课题研究结题报告【优质】 .pdfVIP

蚌埠市后场小学《传统文化与语文教学》

课题研究结题报告

2007年，我校申请参加中央教科所《传统文化与

语文教学》的子课题《小学语文古诗诵读教学实践研

究》的实验，经总课题组批准正式成为实验学校。在

各级教育部门的有力领导和课题组专家的精心指导

下，经过全体实验教师和学生三年多的共同努力，更

多优秀的传统文化走进了我校的课堂，使学生的语文

素养、人文素养得以提升。同时，课题的研究与实验

还为师生提供了一个良好的展示平台，拓展了教师的

发展空间，有力地促进了教师的专业化发展，从而整

体提高了我校语文学科教学质量，促进了学校办学水

平的提升。回顾三年来的研究与实验，我们由于实施

了较为科学的研究策略，基本实现了预期目标。现把

研究情况做一总结。

一、课题研究的背景。

我们中华民族有着五千年悠久的历史，正是在这

历史的长河中，我们的祖先给我们留下了源远流长、

博大精深的中华文化。中华民族精神是中华文化的核

心和灵魂。著名哲学家、北京大学教授张岱年先生认

为，“每一伟大民族都有其民族文化；每一民族文化都

有其基本精神，亦可称为民族精神。”这个基本精神就

是我们民族赖以生存、繁衍和发展的精神支柱和力量

源泉。当然中华民族精神在不同时期，从不同的角度，

不同的层面，有各种不同的概括和易于被人们理解和

接受的表述，如爱国团结、博大宽和、兼容并蓄、勤

奋睿智、刚健有为、坚忍不拔、自立自强，天人和谐、

以人为本、贵公贱私、求同存异等都是贯穿古代、现

代、当代的基本精神。这些精神成为古往今来千千万

万中国人奋发向上、百折不挠的精神支柱，成为中国

优秀文化传统的基本价值取向。这就是历史铸就的民

族魂。这种民族精神具有巨大的历史震撼力和时空穿

透力，其所包含的合理性和价值取向，仍闪耀着人文

精神的光辉和重要的现实效应。文化是一个宝藏，不

同时代的人们，可以根据社会实践的需要，时代发展

的需求，从中发现新的意义，做出新的解释，添加新

的成分。人们在创造、构建新文化时，首先要正视传

统文化的存在，在前人文化遗产的基础上继续开拓，

只有使传统文化的精华成为新文化的重要组成部分

时，才能实现文化的创新。传统文化是新文化的摇篮

和基础；新文化是传统文化的延伸和发展。

《语文新课程标准》明确指出：“语文是最重要的

交际工具，是人类文化的重要组成部分，工具性和人

文性的统一是语文课程的基本特点。”强调在语文教学

过程中，要让学生“认识中华文化的丰厚博大，吸收

民族文化智慧。”语文作为文化载体，决定了语文学科

不同于其他物质工具的特殊性。对传统文化的传承、

发展和创新，很大程度上依赖于语文。站在时代的讲

台，手执新教材的语文教师，应该义不容辞地担当起

这历史使命：充分发挥语文学科实施人文素质教育的

特殊功能，通过祖国的山川之美、民俗之美、历史之

美、文化之美和传统之美，让学生在祖国的灿烂的文

化长河中游弋、翱翔，使中华文化传统得以光大。

二、课题研究目标。

让学生在接触、了解、诵读经典诗文的同时，初

步感受中华民族的优秀传统文化，激发其热爱祖国的

情感。汲取祖国深厚的文化精神养料，成为中华优秀

文化的继承者和传播者；另一方面，通过人文素质教

育，提高学生识真伪、分善恶、辨美丑的能力，在学

生纯净幼小的心灵里播种下传统文化的种子，弘扬中

华优秀文化传统，成为21世纪社会主义新文化的开拓

者和建设者。在教会学生认识和掌握本民族的语言文

字的同时，使学生学会运用多种阅读方法，诵读经典，

培养高尚情操与趣味，发展个性，丰富自己的精神世

界。具有一定的文化经典名篇的积累和文化底蕴。在

新课程标准理念的指导下，使广大语文教师及时转变

观念，更新知识，具有比较厚实的文化素养和创造性

地理解、使用教材的能力以及积极开发课程资源，灵

活运用多种教学策略的能力和科研能力。

三、课题研究方法。

深化课堂教学，充分利用现有资源，扩大学生视

野，制订诵读计划，指导学生按照《语文课程标准》

的建议，诵读《中华经典诗文诵读读本》，使学生在诵

读、感悟、赏析中进一步体会中华民族的传统文化。

每天晨读15分钟，并进行朗读和理解指导，以提高学

生解读、欣赏古诗词的能力，深入体会中华民族的传

统文化的精髓。举行各种活动比赛等:古诗词诵读比

赛、古诗词知识比赛、古诗词书画作品展，经典诵读

活动。写作积累，随笔记录诵读感悟，体悟人生，利

用课文篇目对学生进行传统美德教育。

四、课题研究内容。