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君子忧道不忧贫。——孔丘

《TheSpringFestival》

教学设计

鹤岗市职教中心

赵丽丹

2011.12

君子忧道不忧贫。——孔丘

《TheSpringFestival》教学设计

一、教学内容分析

本节课选自中等职业教育课程改革国家规划教材，语文出版社出版的《英

语》上册（基础模块）的Unit12中的Reading，本节课的教学内容是对中国

传统节日—春节进行介绍的一篇文章．本课的阅读目的是：让学生了解中国的

传统节日“春节”；提高学生阅读时猜测、略读和归纳的能力；掌握课文中出

现的词汇、句式和语法结构；掌握状语从句的用法。

二、学生学习情况分析

中职的学生大部分英语的底子都很薄，基础较差。同时对英语的学习不感

兴趣，甚至是厌烦学习英语。在学习时缺乏学习的自主性。

三、设计思想

为了真正的体现学生是教学的主体，本节课要给学生提供各种参与机会。

由于学生对“春节”比较熟悉，所以对课文内容的理解较为容易。教师应尽量

挖掘学生的潜能，让学生掌握词汇、短语及节日活动、节日风俗的英语表述。

为了调动学生学习的积极性，使学生化被动为主动。本节课我采用了任务型的

教学方法。同时，利用多媒体辅助教学，来激发学生的学习兴趣。让学生在教

师的引导下，充分地动手、动口、动脑，掌握学习的主动权。

四、教学目标

1、知识目标：掌握词汇、短语、句式及语法结构；

2、能力目标：训练和提高学生的英语阅读能力；

3、德育目标：通过对中国传统节日—春节的学习，学生感受到传统文化的

底蕴，促使学生热爱我国文化。

五、教学重点与难点

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君子忧道不忧贫。——孔丘

教学重点：词汇、句式及语法结构

教学难点：灵活应用语法结构来进行表述

六、教学方式与教学手段

本节课主要采用任务型教学法，并利用多煤体辅助教学。依据本节的特点，

以介绍“春节”这一传统节日及人们庆祝这一节日的各种活动为载体，是学生

掌握词汇、短语及对节日活动和风俗的英语表述。

七、教学过程

教学

教学程序及设计师生活动及设计意图

环节

组织Greetings：（1分）师生问好

教学

复习Warmingup：（2分）教师通过多媒体展示

Whatisthedateof______?图片及问题，要求学生对

提问______onthefirstdayofthelunarJanuary.节日名称及日期进行复

习，为新课的学习做词汇

准备。

Leading-in:(2分)教师提出问题，学生

引入What’syourfavoritefestivalinChina?Can试着用英语做简单的表

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