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职业高中高一上高教版《语文(基础模块)上册》教学计划.pdf

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人人好公,则天下太平;人人营私,则天下大乱。——刘鹗

职业高中高一上高教版《语文(基础模块)

上册》教学计划

一、教材分析

本学期选用的教材是高等教育出版社出版,倪文锦、于黔勋

主编的《语文(基础模块)上册》(以下简称《基础•上》)。

本教材围绕中等职业教育的培养目标,遵循职业教育教学规

律,旨在提高新时期中等职业学校学生的思想道德、科学文

化素养和职业能力。

《基础•上》分为六个单元,每个单元分为三个模块:

1.阅读与欣赏

本模块六个单元共26篇课文(含每单元1篇选读课文)。其

中现代文21篇(含现代诗歌3篇),古诗文5篇,囊括各种

文体,符合《中等职业学校语文大纲》的要求,旨在提升学

生的基础水平以及阅读能力。

2.表达与交流

本模块分为口语交际和写作两个方面。通过提升学生的

听、说、写能力,从而提升学生在日常生活、学习工作中的

表达与交流能力。尤其是口语交际的加入,切合中职学生的

学情,打破了传统语文教学只注重书面学习的陋习,淡化“学

人人好公,则天下太平;人人营私,则天下大乱。——刘鹗

科本位”,彰显了职教特色。在写作方面,《基础•上》除了记

叙文,说明文,还编入了便条、单据、书信等学习、生活,

工作中常用的应用文。应用文作为信息载体,是人们工作中

交流交际的工具;而应用写作是提高个人职业与人文素质中

不可或缺的内容。尤其是对中职学生来说,如果要摒弃传统

作文教学的“假大空”,那么注重应用文写作就显得更为重要。

3.语文综合实践活动

《基础•上》共六单元六个实践活动——认识本专业、认识自

我、讲述我与自然的故事、优秀图书推荐会、奉献爱心宣传、

古诗词诵读。以学社个生活、社会生活、职业生活为载体,

以活动形式整合知识与方法,提升学生语文综合应用能力。

二、学情分析

受传统思维和“学本位”价值观的影响,大部分在校学习成绩

好,中考分数高的学生都会选择读普高。那么在经过各个普

高的筛选之后,选择来职中(湖湘)学习的学生的基础就普

遍偏低。

因此,在学习热情,学习态度、方法,对知识点的理解、接

受能力上,绝大部分学生都难以望普高学生之项背。实际上,

通开学摸底考试,以及开学前两周与学生的交流中,在教学

过程中,我们发现我们对学生学情的估计还是过于乐观。诚

然有少部分有一定基础的学生摸底考试语文成绩能在90分

以上,但甚至有些学生,常用汉字都不会写,更何况阅读理

人人好公,则天下太平;人人营私,则天下大乱。——刘鹗

解、作文写作。总言之,学生基础能力差,阅读能力低,书

面表达能力不强。

同样,口语表达能力,也是大部分学生所欠缺的。具体表现

在回答问题上,语言组织缺乏条理,概括能力差。

三、教学重点

1.正确认读、书写3500常用汉字。

2.掌握普通话,注重对文章的整体认识。能概括文章的主要

内容,中心思想。

3.提升学生的阅读理解能力。能够有针对性地合理、正确应

答。

4.了解小说,诗歌,散文等常用文体的特点。培养学生的情

感体验。

5.让学生能够根据特定的情景进行正确、合理的交流。掌握

常见应用文——便条、单据、书信等的写法。

磨刀不误砍柴工,在学生基础普遍偏低,层次不齐的前提下。

本学期的教学重点就应该是在基础知识学习,以及培养学生

学习习惯、对语文学习的兴趣和学习主动性上。

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