《中国石拱桥》语文教学反思5篇.pdf

《中国石拱桥》语文教学反思5篇

《中国石拱桥》语文教学反思1

收获是：

1、备课首要的是备知识，老师对课文的分析理解及要传授的语文

知识，要了如指掌。对于知识，教师要自成体系，这样教学过程才会

循序渐进。

2、课堂提问要有梯度，使学生每次回答起来都不觉得太难。

3、有学生不会的知识，及时讲解；有学生遗忘的知识，及时提醒

温习路径。如：说明方法，学生不容易明确。老师先提示学生看说明

方法列表，等学生用排除法判断准确后，再诠释一下说明方法的表达

作用。

4、及时小结，注重前后学习内容的相互照应。如：先分析4-6段，

分别总结说明元素，比较两座桥的`异同。然后分析1-3段，联系前面

的内容总结文章主要部分的思路。归纳9-10段内容后，再联系全篇总

结文章内容、构思、以及说明元素在其中的呈现方式。

5、利用好教材配套习题进行拓展延伸。如：重视对练习四提供的

材料与课文对应内容进行比较思考。

不足之处是：在整堂课上，我意在培养学生初步阅读学习说明文

的能力，故课文的相关拓展没有涉及。再有就是多媒体的使用在一定

程度上对我的讲解和同学们的回答造成了束缚，因为我的预设答案，

使得课堂师生衔接不够自然。

今后需改进的措施：课文的讲解不能仅限于讲清楚的阶段，可适

当给学生相关的拓展，以丰富并运用所学知识；多媒体的使用可适当

而不必过量，做到我使用它而非被它所左右。

《中国石拱桥》语文教学反思2

《中国石拱桥》是比较典范的介绍事物的说明文。在教学第一课

《中国石拱桥》时，我让学生在初读课文后，回忆前面学过的记叙文

和抒情意味比较浓的课文，在比较中发现说明文和它们的不同之处，

如没有贯穿首尾的故事，不以浓郁的感情打动人，不注重细致人微的

描写、刻画等。然后在学完课文后，和学生共同总结说明文的文体特

征。在比较中认识说明文的.文体特征。

1、为让学生明白本文的文体是说明文，并掌握说明文的基本特征，

大屏幕展示说明文的基础知识。分析总结不同于其它文体的特点，在

课堂设计时,充分考虑学生的学习情况,根据学生的学习情况来设计教学

步骤。

2、让学生了解中国石拱桥的特征。首先让学生在初步了解课文的

前提下，给题目加修饰语。这一个步骤有利学生从不同角度和侧面了

解课文内容，因此，教师不必现在对学生的回答下结论，应多鼓励他

们回答问题。以上的工作都是引导学生对课文内容有一个总体的了解，

有了这个基础，才有可能完成深入说读的目的。对照课文，找出作者

是怎样解说中国石拱桥的特征的，让学生学会提炼概括说明对象的特

征。试理清本文的说明顺序。说明事物要抓住特征，找出中国石拱桥

的特征是历史悠久、形式优美、成就突出、结构坚固、分布广泛、形

式多样。接着分析赵州桥、卢沟桥作为中国石拱桥的代表性的桥梁，

哪些词句体现了中国石拱桥的特征。

在教学第二课时，我让学生注意体会说明文准确、周密的语言，

从文中的词句体会到：使用数字准确；没办法用准确数字的，就用表

示估计的数字；寻暂时还无法肯定的意思，就用表示推测的语言来表

达；恰当地使用限制性的词语，使表达的意思趋于准确。说明文常见

的说明方法有：列数字、打比方、引用、举例子、作比较、下定义、

分类别等。找出句子说说采用了哪种说明方法。经过三课时的细致教

学，学生对说明文的特点有了认识，学习说明文也有了方法。但是，

我是教得吃力，学生是学得乏味。

《中国石拱桥》语文教学反思3

今天刚刚教完《中国石拱桥》一课，在对赵洲桥的教学中，我采

取了探究性的学习方式来学习“雄伟”一段并抓出特点：雄伟。接着，

再让学生想了本段从哪些方面写雄伟？在我的引导下，学生总结出长、

宽建筑特点两方面。接着我设置情境，让学生四人小组为一导游团。

四人合作设计讲解赵洲桥并想，游客们会提出什么问题，该如何回答。

在其后的教学中，问题出现了：学生没有讲解而只是在念课文。

面对其它同学提出的问题，不知该如何回答。

我想出现这种情况最大的问题在于我忽略了学生的能力水平，三

年级孩子获取信息，概括大意等能力尚处于初学阶段，一下子放手给

他们如此高难度的题目实在是一个笑话。即使要设计也要注意“扶放”

结合。可在讨论中设一道填空题：

长——宽——用——建筑

（材料）

建筑特点有1、……2、……

这样的`题目能帮助学生提纲挈领地抓住文中关键信息点。接着，

可让生根