2022《义务教育数学课程标准(2022版)解读及学习心得体会.pdf

去留无意，闲看庭前花开花落；宠辱不惊，漫随天外云卷云舒。——《幽窗小记》

《义务教育数学课程标准（2022版）》解读

一、变化

与2011版课标相比，2022版课标围绕“核心素养”在课程目标、

课程内容和教学建议等方面做了调整。

1.课程目标——核心素养内涵的些微变化

2022版课标明确了学生核心素养的内涵，概况为三方面（“三

会”）：会用数学的眼光观察现实世界；会用数学的思维思考现实世

界；会用数学的语言表达现实世界。并将学生核心素养的表现由2011

版课标中的十个关键词（数感、符号意识、空间观念、几何直观、数

据分析观念、运算能力、推理能力、模型思想、应用意识、创新意识）

发展为2022版的十一个方面：数感、量感、符号意识、运算能力、

几何直观、空间观念、推理意识、数据意识、模型意识、应用意识、

创新意识。（增加了量感，量感主要指对事物的可测量属性及大小关

系的直观感知。）这一改变能更强烈的感觉到小学阶段核心素养更偏

具体，更侧重对经验的感悟和意识的培养。

2.课程内容

义务教育阶段数学课程内容还是由数与代数、图形与几何、统计

与概率、综合与实践四个领域组成。数与代数、图形与几何、统计与

概率以数学核心内容和基本思想为主线循序渐进进行，每个学段的主

题有所不同。综合与实践强调培养学生综合运用所学知识和方法解决

实际问题的能力，采用主题式和项目式学习方式，以跨学科主题学习

为主。

去留无意，闲看庭前花开花落；宠辱不惊，漫随天外云卷云舒。——《幽窗小记》

（1）数与代数

数与代数里面，把负数、方程和反比例移到了初中，把常见的量

的学习移动到了综合与实践领域。把百分数相关知识移动到了统计与

概率领域。

内容的调整，势必会引起教学重点的变化。调整后小学阶段数与

代数领域就彻底被划分成了“数与运算”和“数量关系”两个主题。

（2）图形与几何

图形与几何领域内容变化不大，但是侧重点有所调整。2022版

课标中更强调几何直观，增加了尺规作图相关内容，加强了动手操作。

（3）统计与概率

为了适应大数据时代，把百分数放到了统计与概率里，放到该领

域可以进一步帮助学生了解百分数的统计意义。同时，引导学生了解

扇形统计图可以更好地表达和理解百分数，体会百分数中部分和整体

的关系。

（4）综合与实践

综合与实践领域改动较大，地位有了很大提升，这也是为了适应

学生核心素养的培养。把原来数与代数领域中常见的量这部分内容以

主题活动和项目学习的形式在综合与实践中进行呈现。强调跨学科融

合，提高学生解决实际问题的能力，形成和发展核心素养。

3.教学建议

去留无意，闲看庭前花开花落；宠辱不惊，漫随天外云卷云舒。——《幽窗小记》

为了促成核心素养在数学教学领域的达成，在实施教学时，更要

把握关键内容，讲究策略和方法。在教学建议方面，2022版课标也

做了调整和侧重。

（1）更重视教学内容的“整体性”

为实现核心素养导向的教学目标，要整体把握教学内容之间的关

联，重视对教学内容的整体分析，帮助学生建立能体现数学学科本质、

对未来学习有支撑意义的结构化的数学知识体系。2022版新课标改

变过去过于注重以课时为单位的教学设计，推进单元整体教学设计，

这里的“整体性”在数与代数领域体现的最为直接。对于小学阶段的