Unit2 healthy lifestyle单元解读课件-高二英语（人教版2019选择性必修第三册).pptxVIP

Unit2

HEALTHYLIFESTYLE

单元解读

01明确指导思想

02研读单元内容

单元整体教学03提炼大小观念、搭建单元框架

设计步骤

04制定单元目标

05制定课时目标

06设计语篇教学活动

07拟定评价方式和要点(王蔷，2022)

一。明确指导思想

单元整体教学是走向深度学习的必然路径，而开展深度学习是落实新课标、培

养学生核心素养的关键因素。教育领域深度学习概念的出现最早可追溯到1956

年布鲁姆划分的六个层次的认知目标：知识、领会、应用、综合、分析、评价，

其中后三个层次其实就蕴含了深度学习的思想。1976年美国学者Marton和Salio

在《论学习的本质：结果和过程》一书中首次提出了表层学习和深层学习的概念。

他们在一项阅读能力的研究中发现，学生呈现出接受性浅层学习(记忆事实)和

更注重知识迁移的深层学习(关注文章中心思想和内涵)的差异，进而提出了深

度学习的概念。国内教育领域：何玲、黎加厚(2005)是国内最早界定深度学习概

念的学者。他们指出，深度学习是指学习者在理解的基础上，能够批判性地学

习新思想和新知识，并将它们融入原有的认知结构，使众多思想相互关联，再

把已有知识迁移到新的情境中，做出决策，解决问题。

二，研读单元内容

本单元由说明文、信件、网络帖子、对

话、视频、名言等多模态语篇构成，本

单元围绕“健康生活方式”这一主题展

开，属于《课标》内容中“人与自我”

这·主题话境一一“生活与学习”主题

群一一“健康的生活方式、积极的生活

态度”主题语境内容。

三，提炼大小观念，搭建单元框架

语篇

语篇类型

语篇内容

语篇主题

语篇语篇类型语篇内容语篇主题

Qutefrom名人名言(阅读)最大的财富是对于健康的重

Virgil健康要性的理解

HabitsforA说明文(阅读)有关习惯的养理解习惯的养

Healthy成的原因，如成原理，帮助

Lifestyle何改变不良习养成健康的习

惯，培养健康惯

的习惯

Writealetterto信件(阅读)两篇写给杂志如何克服不健

theeditorabout社编辑的信件，康的习惯

yourlifestyle了解两位读者

改变不良生活

方式的经过

Giveadviceon对话(听力)两个学生如何学生养成好习

changingbad养成了坏习惯惯的重要性

habits

语篇语篇类型语篇内容语篇主题

Doahealthsurvey调查问卷(阅读)调查问卷形式，调查健康生活习惯的培养

学什么对于自己身心

健康的看法

Dola