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《寒号鸟》教学反思

1、《寒号鸟》教学反思

《狐假虎威》第一课时教学设计展示稿

执教：邵芳(富春八小)

【教学目标】

1.认读本课生字，理解“假”“威风”“扯”等词语的意思。

2.正确流利地朗读课文2—5自然段，读出狐狸和老虎的不同语气。

3.指导书写生字“就”和“物”，机动安排“食、爷、爪”三个字的书写指导。

【教学准备】

学生预习课文;教师准备板贴和课件

【教学过程】

一、故事导入，揭示课题

1.小朋友们，喜欢听故事吗?那就竖起你的小耳朵，仔细听：在茂密的森林里，有一只老虎正在寻找食物。一只狐狸从老虎身边窜过。老虎扑过去，把狐狸逮住了。

2.小朋友们，你觉得这是一只怎样的老虎?你从哪里感受到的?那狐狸看到老虎心里怕不怕?你从哪里感受到的?

3.窜得这么快的狐狸还是被老虎给逮住了，说明老虎真的太厉害了。但是这么厉害的、凶猛的一只老虎最后却没能吃了狐狸，这是怎么回事呢?今天我们就来学习这个故事——板贴课题，齐读。

4.课题中躲着两个生字宝宝，瞧第一个生字“假”，平时我们经常读第四声，说放假、暑假、寒假，但在这儿读第几声?老师给大家带来了几个它的朋友，一起读。

5.还有一个生字——出示“威”：虎威指的是老虎很?(出示词语：威风)——生活中你还看到什么也是很威风的?指名多个说。

二、整体感知，梳理字词

1.昨天我们已经预习了课文，请你翻开书本97页，再认真地读读课文，想一想：最后狐狸为什么没被老虎吃掉?计时三分钟。

2.小朋友们读得这么认真，瞧，森林的大门向我们慢慢打开了，虎大王说了，谁能闯过三关，谁就能到达森林的深处和小动物们做朋友啦。你们有没有信心闯关成功?好，我们一起出发吧。

(1)出示“第一关”词语：扯着嗓子爪子野猪受骗

哪位小老师能带大家读一读?你们发现红色的字在读音上有什么特点?是的，它们都是翘舌音，你们真厉害!

(2)出示“第二关”词语：骨碌碌一转纳闷派人违抗一趟借给

A直接开火车读行不行?

B我们来看骨碌碌一转——什么“骨碌碌一转”?谁来转给大家看看?指名上前表演——你们也来转一转眼珠——诶，发现没有，骨碌碌一转时，眼珠围绕一个中心点在打转，一起读读这个词：转眼珠——再看，邵老师在干什么?转圈，也是绕着一个中心点转动——来，一起读读词语。

(3)出示“第三关”词语：神气活现东张西望摇头摆尾大摇大摆半信半疑

我们发现这些都是?(四字词语)——咱们一起读吧。

3.哇，小朋友们真厉害，顺利地闯过了三关，授予你们“闯关小勇士”的称号!

4.我们来到了森林的深处，又看到了这一幕情景：饥饿的、凶猛的老虎把狐狸逮住了!诶，通过昨天的预习，你能不能用一句话来告诉我们，为什么狐狸没被老虎吃掉?指名说——你们同意吗?

三、研读2到5自然段，指导朗读

1.是的，狐狸想办法骗了老虎，那狐狸是怎么骗的呢?请你快速读读课文的2到5自然段，用波浪线划出狐狸是怎么做、怎么说的句子。

2.反馈：你们一共找到了几处?用手示意下(正确答案，两处)。

3.第一处是?出示第一句(第二自然段)：狐狸眼珠子骨碌碌一转，扯着嗓子问老虎：“你敢吃我?”

(1)齐读。

(2)诶，小朋友变变变——现在你就是那只被逮住的狐狸，眼珠子骨碌碌一转，小狐狸，这时你在想什么?想到了什么办法?但当时你正被老虎死死地抓着，你心里怕不怕啊?你能确定刚想到的这个办法一定能把老虎吓住吗?其他同学，你们是不是也这么认为的?心里很害怕，装作不害怕，于是它故意“扯着嗓子”问老虎。

(3)学习生字“扯”和“嗓”

A这个“扯着嗓子”，里面有两个生字宝宝，我们先来认识下“扯”——老师这里有一包番薯干，谁能来把它扯开?指名上前演示——你是怎么做才把它扯开的?(很用力)——小结：是的，要两只手用力地拉开，怪不得是提手旁——好的，这块薯干就奖励你，但是得下课才能吃哦。老师这儿还有好多呢，认真的小朋友下课都可以得到奖励。

B还有一个生字“嗓”——小朋友看，口表示意思，后面的桑表示读音，这是个?(形声字)——来，一起读：嗓，嗓子。

(4)那“扯着嗓子”就是把嗓子拉开的意思吗?那到底是怎么样的?是的，要大声地、用力地把声音拉长——来，哪只小狐狸扯着嗓子问一问?

预设情况如下——

读得好的：哇，够大声、很用力，你还把这个“”字拉长了，真不错——别的同学能不能像她这样用力