《喜看稻菽千重浪》《心有一团火,温暖众人心》《“探界者”钟扬》联读教学设计.pdfVIP

《喜看稻菽千重浪》《心有一团火，温暖众人心》《“探界者”钟扬》

联读教学设计

一、关注单元导语

第4课三篇通讯从不同角度“彰显劳动的伟大意义，体

现劳动精神的传承和发展”，“通过专题研讨等活动，深入体

会‘劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽’

的思想，形成正确的劳动观念。学会分析通讯的报道角度，

理解事实和观点的关系，抓住典型事件，把握人物精神；……

辩证和把握新闻的报道立场，提升媒介素养。”

二、关注学习提示

“这三篇通讯都很注意通过典型意义的事件来表现人物

的优秀品质。”“三篇通讯还着力刻画了一些细节，……这些

细节让人物形象更加丰满，内容更加真切感人。”“关注作者

如何通过不同的渠道采集材料，又是怎样多角度、多层次进

行报道的。”与单元导语同样强调了“注意理解事实与观点的

关系，把握作者表达观点的方法。”

三、关注单元学习任务

单元任务一建议从“劳动的崇高与美丽”“劳动的价值与

意义”“无私奉献、锐意进取、勇于创造”“辛勤劳动、诚实

劳动、创造性劳动”四个话题任选一个进行专题研讨。任务

二建议“以表格的形式梳理其（三篇通讯）中的具体事件、

人物精神和作者立场”。

四、新闻通讯知识补充

新闻角度是指记者挖掘和表现新闻事实的角度，也是新

闻报道时常用来表达内容和作者观点的一种视角。新闻角度

的选取在于追求新闻价值，能够最大限度地吸引受众，尽可

能使某件事实发挥出对社会的最大影响。选择新闻角度一般

从以下几点入手：接触事实的角度、观察事实的角度、分析

事实的角度、截选事实的角度。角度的选择，首先取决于事

实本身的特点，同时也与记者的报道方式和报道意图有关。

新闻立场指新闻记者采访过程中观察、认识和处理问题

的立足点，是通过政治态度、道德认知和价值标准反映出来

的。立场问题决定了新闻报道的真实、准确、全面、客观、

公正。媒体记者应该努力使自己客观而不是主观地、发展而

不是静止地、全面而不是片面地、系统而不是零散地、普遍

联系而不是孤立地去观察事物分析问题，要在矛盾双方对立

统一的过程中把握事物本质，客观、全面地进行报道。（资料

概括整理自互联网）

五、设计思路

第二单元以“劳动光荣”为人文主题，属于必修课程“实

用性阅读与交流”任务群，课程标准指出：“本任务群旨在引

导学生学习当代社会生活中的实用性语文，包括实用性文本

的独立阅读与理解，日常社会生活需要的口头与书面表达交

流。”为此，本设计重点引导学生思考完成三项任务：梳理事

实涉及人物的典型事件，通过典型事件和细节描写概括人物

身上所展现的劳动精神，组织专题研讨并写成阅读札记。

其中，因三篇通讯文章篇幅较长，拟将“梳理事实与观

点的关系”以及梳理人物的细节描写安置在预习环节。梳理

典型事件、分析人物形象时，注意引导学生思考通讯作者如

何表达观点，站在怎样的新闻立场，选择了怎样的宣传角度

去刻画人物形象，展现人物劳动品格的。专题研讨的目的是

让学生加深对劳动者的贡献与品质的理解和对劳动意义的认

识，自觉继承和发扬中华民族尊重劳动、热爱劳动的美德，

树立无私奉献、锐意进取、勇于创造的劳动观念。专题研讨

的发言可以涵盖对话题内涵的阐释，结合通讯重点宣传的劳

动者谈对劳动品质与精神的认识，联系自身和身边的所见所

闻或社会现实谈对劳动和劳动精神的理解等。

六、预习问题设计

查阅资料，明确三篇通讯的写作时间及时代特点，并梳

理三篇通讯表现人物形象的典型事件。表格中其他内容可在

课堂上灵活解决。

七、教学过程

新课导入：“杂交水稻之父”袁隆平，“燕京第九景——

一位普通的售货员”张秉贵入选“100位新中国成立以来感动

中国人物”，“探界者”钟杨入选“感动中国2018年度人物”，

他们何以感动中国？如果用一个词来回答，这个词非“劳动”

莫属，辛勤劳动，诚实劳动，创造性劳动，不顾一切全身心

地投入劳动……他们用最朴实、最真实的行为践行着“劳动

光荣”，他们凭借“劳动”感动中国，今天我们一起走近这三

位劳动者，去感受与继承他们身上的劳动品格。

任务一：纵览全文，预习成果反馈，请同学们交流涉及

人物的主要事件。

任务二：精读细品，走近人物，感受人物身上独特的精

神气质与劳动品格，并修订完成预习时的表格人物。

表现