九年级语文上册 第四单元 14 故乡说课稿 新人教版.docxVIP

九年级语文上册第四单元14故乡说课稿新人教版

一、教学内容

《九年级语文上册第四单元14故乡》新人教版，本节课我们将学习鲁迅先生的散文《故乡》。文章通过描绘主人公回乡的所见所感，表达了作者对故乡的深厚感情以及对现实社会的深刻反思。具体内容包括：

1.故乡的自然风光与风土人情；

2.主人公与家乡亲人的交往与感悟；

3.文章的语言特色及修辞手法；

4.文章的主题思想及现实意义。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造能力。具体包括：

1.通过阅读《故乡》，提升学生理解散文内容、感知语言美感的能力；

2.引导学生深入分析文章的主题思想，培养批判性思维和创造性思维；

3.指导学生品味散文中的修辞手法，提高审美鉴赏水平；

4.激发学生对家乡的感情，培养家国情怀和社会责任感。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-鲁迅散文《故乡》的文学特色：本节课的教学重点是让学生理解和掌握鲁迅散文的语言风格和文学特色。例如，文章中的白描手法、细腻的心理描写以及对传统文化的批判和反思。

-文章主题的挖掘：引导学生深入探讨文章所反映的乡愁情感以及对传统与现代冲突的思考，理解作者对故乡变化的复杂情感和深沉思考。

2.教学难点

-语言理解的深度：学生可能难以完全理解鲁迅先生散文中的深刻含义，如“我所记得的故乡全不如此”等句子的深层含义，需要教师通过引导和解读帮助学生理解。

-修辞手法的识别与应用：鲁迅散文中使用的比喻、象征等修辞手法较为复杂，学生可能难以识别和运用。例如，文章中的“我在这里，不过是想在这里借一点新鲜空气，新鲜活力”中的比喻意味，需要教师详细讲解其作用和效果。

-情感态度的把握：文章中主人公对故乡的情感变化复杂，学生可能难以准确把握这种情感的变化过程，教师需要通过情境创设和情感引导帮助学生体会主人公的心情。

四、教学资源

-硬件资源：多媒体教室、投影仪、音响设备

-软件资源：PPT演示文稿、文档编辑软件

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：鲁迅散文电子版、《故乡》相关背景资料、教学视频片段

-教学手段：讨论法、情境教学法、问答法、小组合作学习

五、教学过程

一、导入新课

同学们好，今天我们将学习一篇非常特别的文章——《故乡》。请大家先闭上眼睛，想象一下自己回到故乡的场景，那里的风景、那里的人，给你留下了怎样的印象和情感？好，现在请睁开眼睛，我们一起来走进鲁迅先生的《故乡》，感受他对故乡的深情与思考。

二、整体感知

1.请大家先自主阅读课文《故乡》，注意把握文章的大意和基本结构。

2.请一位同学朗读课文，其他同学边听边标注出生词和不理解的地方。

3.集体讨论，解决生词和难句，确保每位同学都能理解课文的基本内容。

三、深入探究

1.分析文章结构

-请同学们思考并回答：文章可以分为几个部分？每个部分的主要内容和作用是什么？

-教师引导学生分析文章的开头、中间和结尾部分，明确文章的结构。

2.探讨文章主题

-教师提问：文章的主题是什么？作者是如何表达对故乡的感情的？

-学生分小组讨论，分享自己的理解和感受。

-各小组汇报讨论成果，教师总结并强调文章的主题思想。

3.分析修辞手法

-教师指出文章中的比喻、象征等修辞手法，引导学生找出具体例子。

-学生尝试解释这些修辞手法的作用和效果。

-教师总结修辞手法的使用对文章表达的影响。

4.理解深层含义

-教师提问：文章中有哪些句子让你印象深刻？你如何理解这些句子的深层含义？

-学生分享自己的理解和感悟。

-教师引导学生深入分析句子背后的情感和思想。

四、课堂实践

1.小组合作活动

-教师提出一个主题，如：“假如让你写一篇关于故乡的文章，你会写什么？”

-学生分小组，讨论并撰写一篇关于故乡的短文。

-各小组展示成果，其他小组进行评价。

2.课堂讨论

-教师提出问题，如：“你对故乡有什么样的感情？”

-学生自由发言，分享自己的感受和经历。

-教师总结并引导学生理解故乡对个人成长的意义。

五、巩固提升

1.总结本节课的学习内容

-教师引导学生回顾本节课所学的内容，包括文章结构、主题思想、修辞手法等。

-学生分享自己的学习收获。

2.布置作业

-教师布置课后作业，如：写一篇关于故乡的散文，或对《故乡》进行深度解读。

-学生记录作业要求。

六、课堂小结

同学们，今天我们一起学习了鲁迅先生的《故乡》，感受了他对故乡的深厚感情和对现实社会的深刻反思。希望你们能从这篇文章中汲取营养，更加珍惜自己的故乡，更加关注我们的社会。下课！

六、学生学习效果

学生学习效果在本节课中得到了显著的提升，具体表现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

学生通过本节课