热水瓶的保温效果与盛水量的关系.pdf

课题：热水瓶的保温效果与盛水量的关系（第一课

时）设计实验方案

班级8.18.28.38.4

时间

[教学目标]：

1、能根据所探究的问题分析实验自变量，因变量和无关变量，并进行合理设

置和控制。

2、能初步思考实验方法和步骤，形成实验方案初稿。

[教学重点、难点]：

分析自变量，因变量和无关变量

[教学准备]

拍摄实验录像，用于课堂上引导学生进行安全分析

[教学过程]

一、创设情境，引入新课，（3’）

运用生活情境设疑：“热水瓶是生活中常用的保温器具，其保温效果常会因

自身保温性能的不同而不同。不过或许你也遇到过这样的情况：即使同一个热水瓶

中的热水，放置一晚后，盛满水和不盛满水的情况下的保温效果也会有所不同，这

是为什么呢”？

二、理解分析实验变量（13’）

思考并回答教师提问，请学生说出实验中需要改变的因素，并猜想实验因素

的改变会产生的相应结果。

观看录像

分析实验案例

讨论和分析上述不同可能对实验结果带来的影响。

三、小组展示，点拨提升（15’）

组内展示，介绍自己在查阅资料时在小组中发挥的作用。

四、自学总结，小组评价（2’）

班内交流，实验名称、实验目的、实验假设，实验器材、实验方法和步骤。

[课后反思]：

课题：热水瓶的保温效果与盛水量的关系（第二课时）

完善实验方案，设计实验数据记录卡和实施实验

班级8.18.28.38.4

时间

[教学目标]：

1、能对实验方案进行分析和修改，制订更为完善、合理的实验方案。

2、能设计简洁，实用的实验数据记录卡。

[教学重点、难点]：

完善实验方案

[教学准备]

了解学生制订实验方案时易出现的错误并，准备活动材料：热水瓶若干；500

毫升烧杯、温度计和热水（每组一份）。

[教学过程]

一、创设情境，引入新课，（3’）

出示实验方案一份与完善后的实验方案做比较。

二、修改实验方案（13’）

组织学生围绕一份实验方案实例展开讨论。

要求各组对本组的实验方案进行修改和完善

三、小组展示，点拨提升（15’）

分析实例，指出存在的问题。各组修改实验方案设计。

四、自学总结，小组评价（2’）

发放评价标准单，以组为单位互评。

[课后反思]：

课题：热水瓶的保温效果与盛水量的关系（第三课时）

班级8.18.28.38.4

时间

整理和分析实验数据

[教学目标]：

1、能分辨无效实验数据。

2、能对实验数据进行正确的归类、整理，以表格形式汇总数据。

[教学重点、难点]：

准备一套次序被打乱和有部分错误的实验数据记录卡；用Excel软件制作实

验数据汇总表和直方图等，作为教学实例

[教学过程]

一、创设情境，引入新课，（3’）

通过实验，每个小组都获得了多组实验数据，怎样利用这些数据来说明问题

呢？借此引出数据整理、汇总与分析的问题。

二、对实验数据进行初步整理（13’）

阅读和分析实验数据记录卡实例，找出无效的数据记录。

剔除无效的数据记录

剔除无效的数据记录卡，对剩下的实验数据卡按数据测量时间先后进行排

序。

各小对实验中的数据进行整理。

讨论并完成数据汇总表

三、班内展示交流（15’）

小组间进行交流汇报，观看演示过程，完成实验数据统计图的绘制，并共同

分析得出实验结论。

四、自学总结，小组评价（2’）