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志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟

浮力作业讲评课说课稿

教材分析

《浮力》位于八年级科学华师大版第三章，在新教材整合之后，《浮力》这

一章内容加大了密度这节知识的比重。对浮力这一节内容，在小学科学课和生活

经验中已经熟悉，浸在液体中的物体受到浮力并结合前几节所学知识的基础上，

综合地应用液体的压强、压力、二力平衡、密度和阿基米德原理等知识来展开的。

浮力知识对人们的日常生活，生产技术和科学研究有着广泛的现实意义。

教学目标

1.通过练习帮助学生巩固浮力，密度，二力平衡概念的理解

2.在练习题中加强密度概念及公式的灵活应用

3.进一步巩固阿基米德原理及物体的浮沉条件的综合应用

4.加强学生计算题审题能力，解题能力和计算格式的规范化

学生分析

任教班级属农村中学，学生素质良莠不齐，多数学生学习积极性不高，学习

态度欠端正，学习习惯有待提高，同时缺乏一定的探索研究问题的能力。

15岁左右的初中生的思维方式要求逐步由形象思维向抽象思维过渡，因此

在教学中应注意积极引导学生应用已掌握的基础知识，通过理论分析和推理判断

来获得新知识，发展抽象思维能力。当然在此过程仍需以一些感性认识作为依托，

可以借助实验加强直观性和形象性，以便学生理解和掌握。

教学重难点

根据《浮力》这一章内容在整册教材以及整个初中科学中的重要性，加上学生的

实际学习情况，我认为这节课的

重点：浮力，密度，二力平衡，阿基米德概念的理解

难点:浮力，密度，二力平衡，阿基米德原理，浮沉条件的综合应用

教学方法

讲授法，引导启发，合作交流

教学过程

1.分析作业，了解学生

概况：本次作业主要以浮力计算题为主，多数题目较基础，部分题目有一定难度。

全班34个学生，本次作业中，程度良莠不齐。

作业集中反映的问题：⑴基础知识把握不牢固对知识的迁移运用不灵活

⑵审题能力欠缺对问题缺乏深层次、全面思考

⑶计算能力差,解题不规范

志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟

（作业讲评的时间要及时，时间一长，学生的热情就没了，求知欲，学习的积极

性就大大降低，而且对于练习的内容也会逐渐遗忘。一堂高质量的作业讲评课，

首先要对学生存在的问题了如指掌，通过作业的批改，分析学生的作业，归纳出

学生错误较集中地地方。）

2.自我剖析，个体纠错

根据批改的情况，学生针对自己的错题，找出错误的原因，更正自己能独立更正

的错题，对于纠错有困难的题目，留待小组讨论，或请教老师。此时教师应巡视

全班，及时指导学生，引导学生将由于自己粗心，或者一时疏忽造成的错误纠正。

与鼓励。

（讲评贵在激发学生的求知欲，引导学生开展积极的思维活动，让学生主动释疑，

以达到训练和培养学生的思维和创新能力的目的。所以教师应该给予学生表述自

己思维过程的机会，允许学生对试题进行自我评价。教师让学生积极主动地参与

(如答问、质疑、讨论)，充分调动学生的主体性，引导学生自己总结分析错误的

原因）

3.小组讨论，合作更正

在个人纠错后，学生以四人小组为单位，小组交流合作，讨论解决并更正。在学

生小组讨论的过程中，教师巡视各小组的更正情况，对于需要的小组给与及时的

指导，帮助他们顺利的完成小组内的合作学习。同时在巡视过程中，教师开始收

集学生的典型错误，小组讨论无法解决的一些瓶颈难点，在接下来的讲解中，重