2024《曲风戏韵》大单元整体教学设计.docx

《曲风戏韵》大单元整体教学设计

一、内容分析与整合

（一）教学内容分析

本单元的教学内容围绕“曲风戏韵”这一主题，选取了具有浓郁戏曲元素的音乐作品进行鉴赏与实践。具体作品包括《大宅门》主题歌、《没有共产党就没有新中国》（京歌版）以及《情怨》（电视剧《胡雪岩》主题歌）。这些作品不仅旋律优美，而且融合了丰富的戏曲元素，如京剧锣鼓经、京腔京韵等，对于培养学生的音乐审美感知、艺术表现和文化理解能力具有重要意义。

《大宅门》主题歌：该作品以京韵十足的旋律和大气磅礴的歌词描绘了清末至民国时期北京一家中医药世家的传奇故事。音乐中运用了京剧锣鼓经〔急急风〕和多种混合拍、大跳音程等戏曲音乐手法，对演唱技术提出了较高要求。

《没有共产党就没有新中国》（京歌版）：这是一首耳熟能详的群众歌曲，京歌版在原歌曲基础上融入了京剧中生、旦、净等唱腔，使作品更加生动亲切，适合学生进行合唱和领唱结合的实践。

《情怨》（电视剧《胡雪岩》主题歌）：这是一首典型的京韵风格戏歌，突出了平行乐句加结尾旋法变化的特点，加上铿锵的用嗓、戏曲的板式、特性的装饰音，要求学生演唱时把握好弱起节奏，正确区分前后乐段的休止音值差异，做到声音圆顺、自如。

（二）单元内容分析

本单元通过鉴赏和实践上述三首具有戏曲元素的音乐作品，旨在达成以下教学目标：

审美感知：通过聆听和体验戏曲风格的音乐作品，引导学生感受戏曲音乐的独特魅力，提高对音乐艺术的审美感知能力。

艺术表现：通过学唱和表演这些作品，提升学生的音乐表现能力，特别是京剧唱腔和戏曲表演的基本技巧。

文化理解：通过深入了解这些作品背后的历史文化背景和艺术特色，增进学生对中国传统戏曲文化的理解和认同。

（三）单元内容整合

本单元的内容整合以“曲风戏韵”为主题，将三首音乐作品串联起来，形成一个有机的整体。通过鉴赏、学唱、表演和拓展探究等环节，逐步引导学生深入了解和体验戏曲音乐的魅力。

鉴赏环节：首先引导学生聆听三首作品，感受其旋律、节奏、音色等音乐要素的特点，以及戏曲元素在其中的运用。

学唱环节：在学生对作品有了初步了解后，组织学生进行学唱。重点指导学生掌握京剧唱腔的基本技巧，如咬字吐字、气息控制等。

表演环节：鼓励学生将学唱的作品进行表演，可以是独唱、合唱或小组唱等形式。通过表演，进一步提升学生的音乐表现能力和舞台表现力。

拓展探究环节：引导学生深入了解这些作品背后的历史文化背景和艺术特色，如京剧的发展历程、不同行当的特点等。鼓励学生进行创作实践，如尝试将其他歌曲改编为具有戏曲风格的作品。

二、《普通高中音乐课程标准（2017年版2020年修订）》分解

高中音乐核心素养

（一）审美感知

审美感知是指对音乐艺术听觉特性、表现形式、表现要素、表现手段及独特美感的体验、感悟、理解和把握。在本单元教学中，审美感知的培养主要体现在以下几个方面：

聆听体验：通过反复聆听三首具有戏曲元素的音乐作品，引导学生感受其旋律、节奏、音色等音乐要素的特点，以及戏曲元素在其中的独特表现。

比较分析：引导学生对不同作品进行比较分析，如比较《大宅门》主题歌与《没有共产党就没有新中国》（京歌版）在旋律、节奏等方面的异同，以及它们各自所体现的戏曲元素的特点。

文化探究：结合作品背后的历史文化背景，引导学生深入探讨戏曲音乐在中国传统文化中的地位和作用，以及它如何反映和塑造了中国人的审美观念。

（二）艺术表现

艺术表现是指通过歌唱、演奏、综合艺术表演和音乐编创等活动，表达音乐艺术美感和情感内涵的实践能力。在本单元教学中，艺术表现的培养主要体现在以下几个方面：

学唱实践：组织学生学唱三首具有戏曲元素的音乐作品，重点指导学生掌握京剧唱腔的基本技巧，如咬字吐字、气息控制等。通过学唱实践，提升学生的歌唱能力和舞台表现力。

表演实践：鼓励学生将学唱的作品进行表演，可以是独唱、合唱或小组唱等形式。在表演过程中，注重培养学生的团队合作精神和舞台表现力，同时引导学生根据作品的特点和自身的条件进行个性化的艺术表现。

创作实践：鼓励学生进行创作实践，如尝试将其他歌曲改编为具有戏曲风格的作品。通过创作实践，培养学生的音乐想象力和创造力，以及将所学知识和技能应用于实际创作的能力。

（三）文化理解

文化理解是指通过音乐感知和艺术表现等途径，理解不同文化语境中音乐艺术的人文内涵。在本单元教学中，文化理解的培养主要体现在以下几个方面：

历史文化背景探究：引导学生深入了解三首作品背后的历史文化背景，如京剧的发展历程、不同行当的特点等。通过探究历史文化背景，增进学生对中国传统戏曲文化的理解和认同。

艺术特色分析：结合作品的艺术特色进行分析，如《大宅门》主题歌中京剧锣鼓经的运用、《没有共产党就没有新中国》（京歌版）中京剧唱腔的改编等。通过分析艺术特色，引导学生理解戏曲音乐在中国传统文化中的地位和作用。

跨文化比较