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博观而约取，厚积而薄发。——苏轼

信息技术2.O九年级数学说课稿

一、说教材:

1、说课内容：《梯形面积的计算》，这一课内容是在学生学会计

算平行四边形、三角形面积的基础上进行教学的。

2、教学目标：

认知目标：使学生理解梯形面积计算公式，能正确计算梯形面

积。

能力目标：通过操作观察比较发展学生的空间观念，学生经历

梯形面积公式的探索过程，进一步感受转化的数学思想，进一步培

养学生的观察、分析、概括、推理和解决实际问题的能力，

情感目标：让学生自我展示、自我激励，体验成功，在不断尝

试中激发求知欲，陶冶情操。培养学生探索精神和合作精神。

3、教学重、难点：

重点：使学生掌握梯形面积的计算公式。

难点：理解梯形面积计算公式的推导过程。

二、说教法与学法:

1、根据几何图形教学的特点，我采用了以下几点教法：

充分发挥学生的主体性，让学生通过课堂讨论、相互合作、实

际操作等方式，自主探索、自主学习，使学生在完成任务的过程中

不知不觉实现知识的迁移和融合；

有目的地运用知识迁移的规律，引导学生进行观察、比较、分

析、概括，培养学生的逻辑思维能力。

博观而约取，厚积而薄发。——苏轼

2、通过本节课的教学，使学生掌握一些基本的学法：

让学生学会以旧引新，掌握并运用知识迁移进行学习的方法；

让学生学会自主发现问题，分析问题，解决问题的方法。

三、说教学过程:

新课程的基本理念就是要让学生“人人学有价值的数学”，强

调“教学要从学生已有的经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽

象成数学模型，并进行解释与应用的过程，激发学生的学习积极

性，向学生提供充分从事数学活动的机会，让他们积极主动地探

索、解决数学问题。所以本课在教学思路上淡化教师教的痕迹，突

出学生学的过程。从而充分体现了学生是学习的主人，教师只是学

生学习的组织者、引导者与合作者。根据本课教学内容、学生的实

际认知水平和新课程理念的指导下，本课的教学设计如下：

（一）、创设情境，引出问题。

1、课件出示“神七”发射实况

2、谈话引出课题

梯形的面积如何计算？引出学习的内容。

这个环节的设计主要是通过创设“神七”发射的情境，在学习

新课之前激发学生的学习兴趣，让学生怀着由好奇引起的理智上的

震动进入认知活动方面的探索。

（二）、自主探究，合作交流

1、直接切入主题：

对于梯形的面积你们打算怎样找到它的计算方法？（让学生说

博观而约取，厚积而薄发。——苏轼

说自己的思路——把梯形转化为我们学过的图形。）

这一环节的设置意在激活学生思维，为学生提供创新机会，让

学生主动参与，培养他们从小树立探寻知识的意识的良好学习习

惯，变“要我学”为“我要学”，也为新课的展开起好前奏。

2、动手操作前让学生先对梯形进行分类。（可分为：一般梯

形、等腰梯形和直角梯形）

3、自主探究，合作学习

学生小组讨论，动手操作。〈教师可有意识地参加到小组中去合

作、辅导〉

4、分小组展示汇报，教师深化点拔。教师板演推导过程。

5、引导学生用字母表示公式：S=