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图形的旋转教学设计

图形的旋转教学设计（精选11篇）

作为一位不辞辛劳的人民教师，可能需要进行教学设计编写工作，

教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么

的问题。那么你有了解过教学设计吗？下面是店铺为大家整理的图形

的旋转教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

图形的旋转教学设计篇1

教学目标：

1、通过生活事例，使学生初步了解图形的旋转变换。结合生活实

际，能初步感知旋转现象，探索旋转的特征和性质。

2、通过动手操作，使学生会在方格纸上将一个简单图形旋转90°。

3、初步学会运用旋转的方法在方格纸上设计图案，发展学生的空

间观念。

4、欣赏图形的旋转变换所创造出的美，培养学生的审美能力；感

受旋转在生活中的应用，体会数学的价值。

教学重点：

1、理解图形旋转变换的含义。

2、探索图形旋转的特征和性质。

教学难点：

能在方格纸上将一个简单图形旋转90°。

教学过程：

一、创设情境，揭示课题

1、欣赏旋转的美

生：真美呀！

师：你知道这些美丽的图形都是做了什么运动得到的吗？（旋转）

2、揭示课题

师：今天这节课我们就一起来研究《图形的旋转》

2、仔细观察，认识旋转的要素

1、出示生活中物体

师：你知道下面哪些物体是在做旋转吗？

生：电风扇、风车、旋转木马、地球

2、在生活中你还见过哪些旋转现象？（秋千、汽车的车轮、过山

车）

师：同学们的思维很开阔，生活中像这样的旋转现象很多，那到

底什么是旋转呢？

3、师：仔细观察它们都绕一个什么在旋转呢？

你能用自己的话说一说什么是旋转吗？（-物体绕某一个点或轴运

动的过程叫做旋转。）

师：现在我们知道了什么是旋转，那物体是怎样旋转的？旋转有

什么特征呢？

3、师：今天我们就从日常生活中关系密切的钟表和风车开始研究

“旋转”现象

你能看出它们的旋转有什么相同点和不同点吗？

相同点：图形的旋转都围绕一个固定的点旋转。我们把这个相对

固定的点叫做中心点。

不同点：图形旋转的方向不同

4、用你的手比划一下，时钟的指针是怎样运动的？

师：我们把时钟旋转的方向叫做顺时针，风车的旋转方向与时钟

相反，叫什么旋转？（逆时针旋转）

5、出示：电风扇、地球、齿轮

师：旋转你会判断顺时针旋转和逆时针旋转吗？

6、再次用手势确认顺时针和逆时针的方向

师:通过刚才的学习我们知道了要研究图形的旋转必要考虑（中心

点、方向）除了以上所述的，还有什么值得我们继续研究的吗？请同

学们继续往下看

7、师：你要仔细观察哦！

8、指针从“12”绕点O顺时针旋转30°到“1”

指针从“1”绕点O顺时针旋转60°到()

指针从“3”绕点O顺时针旋转()度到“6”

指针从“6”绕点O顺时针旋转（）度到“12”。

师：刚刚我们在研究指针的旋转时除了说到了中心点和方向外还

说到了什么？（角度）

师：现在你知道叙说物体的旋转要说清楚什么了吗？

9、小结

旋转的三要素：中心点、方向、角度

三、动手操作，探索旋转的特征和性质

1、研究线段的旋转

问题：我们能够清楚地描述指针的旋转了，如果把指针看作一条

线段，用OA来表示，想想看，线段能旋转吗？可以怎么旋转？拿出

一支笔，用它来表示线段OA，在桌面的方格中感受一下可以怎么旋转？

展示交流：可以绕点O，也可以绕点A；可以顺时针旋转，也可

以逆时针旋转。

（观察旋转前后的线段，什么变了？什么不变？

2、研究面的旋转

模拟操作，类比迁移。

教师利用旋转前后的两条线段，补充第三条线段围成了一个三角

形。这时，

由“线段的旋转”自然迁移到第二阶段“面的旋转”。

课件出示：你能把三角形绕O点顺时针旋转90度吗？

要求：学生边操作边思考，旋转前后，三角形什么变了，什么没

变。

原