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《小人国》教学反思

1、《小人国》教学反思

《小人国》为造型、表现类课目,我在本课教学时并不仅仅是指导学生进行绘画表现,更重要的是要营造一个快乐、神奇的的情境,引导学生打破常规充分的发挥想象,进行大胆的表现,要让学生在美术创作活动中感受到画画是一件多么有趣的事情。

目标设定有下面三点,认知目标:在主题确定和情景创设方面:培养学生丰富的想象力。技能目标:建立“比较”的意识并运用于绘画表现中。提高学生的.造型表现能力。情意目标:在尽情表现、互相欣赏中享受美术学习的乐趣。本课教学环节上我做了如下安排:影片导入——欣赏感知——创设情境、启发想象——绘画指导——创作表现——欣赏交流。

先播放一段影片《别惹蚂蚁》,学生大胆描述自己的感受;接着展示影片的截取图片,学生大胆描述自己看到了什么。引出她变小后看到了什么有趣的情景和对比关系。这一环节的目标达成非常明确,激发兴趣,构建情境基础,并引出知识点对比关系。但在执教过程中,我把对比关系引出来稍稍慢了一点,推后了两张图片讲,效果受到了一点小小的影响。接下来带领孩子们从故事里走出来,创设情境,以假如我变小了为主线激发想象。先出示实物盆花、文具盒。然后多媒体展示盆花小人国,引出动态。

再欣赏图片:他们在哪里,在做什么?这一环节很好的实现了目标达成,充分的激发了孩子们的想象力。绘画指导这一环节上出示了三张内容相同,但构图不一样的图片,提出问题:这三张画里面你发现哪些东西是相同的?你发现有什么不同呢?引出知识点构图,老师觉得这三张画都很美,只是选择的构图方式不一样,看你适合哪一种、喜欢哪一种?欣赏学生作业,强调要突显小人国特征就应该把物体画大,还有涂色要求。在这一环节欣赏学生作业上我浪费了3—4分钟的时间,导致后面学生创作时间太少,注意把握好课堂环节时间分配。作业:假如我变小了,创作一幅有趣的小人国想象画。在作业展评、交流这一环节,让学生自己说说创作这幅画的想法和体验。

整节课上下来我感觉课堂流程、环节设置都还是比较合理、紧凑的,但还时发现了不少问题,比如,在语言引导、语言变化与表情变化还要更童趣一些。多一些情感投入,尽可能融入课堂,融入学生,想学生所想。这样才会把低年级美术课上得更生动、更精彩。

2、《小人国》教学反思

《小人国》是湘美版一年级下册第六课的教学内容。本课教学任务是学习改变事物比例造成视觉差异,改变画面效果。学生在创作小人国的故事当中能够感受到创作和游戏的快乐。

课堂开始,出示关于小人国的图片,学生通过观察得出:草地上有花朵、落叶、蜗牛等,餐桌上有餐具、食物、花瓶等,超市货架上各种商品等。随后播放影片:小男孩卢卡斯被神奇的缩小枪击中后,身体变成只有蚂蚁那么大,他们和蚂蚁们在一起开始历险。变小后的他发现原来熟悉的生活环境竟然如此神奇。

接着,尝试引导学生并回答:想跟卢卡斯一样变小了去冒险吗?那我们一起进入小人国吧。引导学生尝试着把自己添画到画中,并出示几张有问题的作品,学生分析作品的缺陷并尝试着把自己添画到画中去。在这里,我试着启发引导学生先想好你们在干什么?表情怎样?动作怎样?并且注意自己的大小比例。

分析总结阶段里,展示添画作品,先请小组长介绍本组作品,然后引导学生从以下几点进行赏析分析。

①谁的想法妙,还有新的想法吗?

②谁添的人物最生动?(引导学生从人物的大小比例动态和表情来看,教师适时在作品上进行修

改添画。)在这个阶段里还要进行必要的反例点评。出示几张有问题的作品,学生分析作品的缺陷。

独立创作阶段,引导学生单独行动,你变小了想到什么地方去干什么呢?学生欣赏教材以及老师收集的优秀作品,拓宽学生思路。(在电脑主板上进行维修的小工人们、骑着蜻蜓到荷花上玩耍的小姑娘等)学生独立作业的时候,教师巡视指导。

集体赏评阶段将所有作品粘贴在写有“小人国历险记”长幅上。学生离开座位自由欣赏。学生介绍自己的作品或点评别人的作品。根据学生作业表现,总结得出:抓住大小对比、造型生动、情境活泼等方法的突出表现和不足进入讲评。

教师在选择物品外形、细节变化时要丰富,因为它是引导学生想象的媒材。在绘画标准上注重引导学生清楚地表现想要传达的事物。

3、《小人国》教学反思

《小人国的运动会》教学反思手指点画是一种新的作画方式,不仅可以提高孩子们的动手操作能力,也能让孩子们体会到不同作画方式所带来的不同乐趣。《小人国的运动会》是我自己设计的一节美术课,这节美术课的主要目标是让幼儿学习用手指点画的方法画小人,并且能在印画的过程中,用手指点画的方式创造各种人物形象,表现各种人物细节,表达自己的想象。

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