“整本书阅读”教学策略.pdfVIP

阶段是学生认知和情感发展的关键时期，具有浓厚的好奇心和探索欲。

传统的语文教学往往侧重篇章的逐句解析，忽视了学生整体阅读能力的培养。

新

，

“

整本书阅读教学因此被提

课程改革强调学生主体性的发挥和综合能力的提升”

出，通过系统地阅读整本书籍，可以培养学生的深度阅读理解能力、批判性思维

“”培养

能力及终身阅读习惯。可以说，整本书阅读教学是实现新课程改革目标、

学生终身阅读习惯和提升综合素质的有效途径，

值得在小学语文教学中广泛推广

和深入实践。

一小学语文教学中采用“”

、整本书阅读教学的价值意蕴

整本书阅读要求学生从开头读到结尾，

这个过程能够显著提高学生的注意力

集中度和耐心，。

对当今碎片化阅读越来越普遍的社会环境来说尤为重要通过对

理解人物的性格，

整本书的深入阅读和理解,学生能够学习如何把握文章的主旨、

以及掌握故事的情节发展，这些都是提高综合理解能力的关键。此外，整本书阅

，、

读通过丰富多彩的故事情节和生动的人物形象为学生提供了体验不同生活背景

，，

文化和价值观的机会这种阅读体验有助于学生建立同理心理解不同的人和文

化，从而促进学生更加开放、包容的情感态度和价值观的形成。通过阅读中的角

，对自身的品德

色模仿和情境设想学生还能够更好地理解道德原则和伦理问题，

教育和情感发展有着积极影响。，能够让学生接触到更加丰

教师借助整本书阅读

富和深入的语言表达和文学技巧，如比喻、拟人等修辞手法，以及复杂的句型和

结构，对提高学生的语言感知能力和表达能力非常有帮助。同时，书籍中往往蕴

学生通过阅读可以加深对本国文化及世界多元

含着深厚的文化背景和历史信息，

文化的理解和认识，增强文化自信。

二小学语文教学中教学策略

“”

、整本书阅读

一

（）追根溯源，激发学生阅读兴趣

在小学语文教学中通过“

快乐读书吧”