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《邮票上的齿孔》教学设计

执教者：连州市连州镇中心小学廖依苗

16《邮票上的齿孔》教学设计

〔第二课时〕

教学目标：

1、了解课文内容，自主感悟重点词句，学习阿切尔善于观察，勤于思考，勇于实践的精神，从别针到带齿孔邮票的创造过程中受到启发。

2、在朗读中感受创造的意义，激发学生在生活中用心思考，不断实践，勇于创造创造的情感。

教学重点：

引导学生通过重点词句的感悟，懂得创造并不神秘，并不是遥不可及的事情。

教学难点：

培养学生从小养成观察、分析、动手的好习惯。

课前准备：

多媒体课件、学习卡

教学过程：

一、创设情境，揭示课题。

1、出示各种精美的邮票的图片让学生欣赏。〔课件展示〕

出示“黑便士”图片与现在的邮票比照，让学生观察两枚邮票有什么不同？〔师问：这是什么？你们看，邮票四周的小孔象什么？这就叫做：齿孔，请大家跟着老师读。〕

2、今天我们学习关于邮票的知识，板书课题：《邮票上的齿孔》

齐读课题，别看这小小的邮票孔，它的创造还有一段精彩的故事呢？

[设计意图]：激发学生的好奇心和求知欲，使他们能主动去探索知识。

学习新课，理解体味：

朗读感悟，整体理解课文内容。

默读课文，思考：是谁创造了带齿孔的邮票？课文讲了一件什么事？找一找这个故事发生的时间，地点和人物。

精读感悟。

1.个别朗读第一自然段，思考：阿切尔到邮局信时发现了什么？

2.分角色朗读二、三、四自然段，说说那个想寄信的人是怎样解决遇到的困难的？

A．讨论：文中写了两个人，一个是用别针刺孔撕开邮票的先生，一个是创造家阿切尔，你喜欢谁？为什么？

〔1〕用礼貌的语气读一读他们的对话。〔课件出示对话，男女生分角色读〕

〔2〕从课文中哪些句子可以看出那个人和阿切尔都很善于动脑筋？怎样读这些句子才能突出他们在用心思考？

〔3〕指导看图。

出示插图，你能想象出当时阿切尔的动作神情吗？学一学他的样子，理解描写他心理活动的句子，使学生感受到阿切尔能细心观察生活的细节。

3.齐读第六自然段,读出你对阿切尔的敬佩、喜爱之情。〔思考：带齿孔的邮票是怎样创造的？〕

比拟“创造”与“发现”区别。〔课件展示〕

练说训练：

1、学生读一读：

A他发现那个人正对着一大张邮票发愁。〔发现是觉察的意思，对象是早已存在的人、事物、现象等。〕

B不久，亨利?阿切尔创造了邮票打孔机。〔创造是创造新的事物或方法，对象以前不存在。〕

2填一填：

〔1〕我〔〕柳树发芽了。〔2〕你知道是谁〔〕的吗？

3学生练习用这两个词语造句。

[设计意图]：训练学生的朗读能力，并在朗读中寻找重点词句，培养学生的观察力和自主学习的能力，以及整体把握课文的能力。通过练说训练，充分发挥学生的想象力和语言表达能力。

总结全文

邮票打孔机很快被采用，了解这项创造的意义。

思考：一个是用别针刺孔撕开邮票的人，一个是创造家阿切尔，你喜欢谁呢？为什么？〔创造创造来源于生活，会给更多的人带来方便。虽然他们都善于观察思考，但那个寄信人只考虑解决自己的问题，而阿切尔考虑为大家解决问题。〕

学生谈谈从阿切尔身上受到什么启发？

4、联系实际说说在生活中，你遇到过什么问题，又是怎样解决的？

〔四〕拓展实践、丰富知识

1、展示各种有趣的邮票让学生欣赏。

2、邮票的齿孔还给我们现在的生活带来了启发，你能说说我们身边类似的例子吗？

3.找一找、讲一讲受生活小事的启发，从而有所创造创造的故事，比方《瓦特创造的蒸汽机》、《牛顿发现万有引力》。

三、作业布置

1、积累课后的词语花篮。

2、邮票被称为“微型百科全书”，请同学们课后搜集、阅读邮票，了解更多知识。

板书设计：

16邮票上的齿孔

发现：别针刺小孔〔会观察〕

思索：打小孔方便〔肯动脑〕

创造：造出邮票打孔机〔勤动手〕

《邮票上的齿孔》教学反思

连州市连州镇中心小学廖依苗

这是一篇故事性的说理课文，课文通过讲述创造家阿切尔创造邮票打孔机的故事，赞扬了阿切尔善于观察，勇于探索，敢于实践的精神，启发学生从小要养成爱观察、勤思考、敢动手的好习惯。?本学期，我校开展了“善美课堂”的教学活动。我就选了这一篇课文来尝试。下面就是我教学中的一点体会：

1.采用直观手段，激发学文兴趣。

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