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课程与教学论(华师)
课程与教学论是一门研究教育现象、教育规律和教育实践的综合性学科。它旨在探讨课程设计、教学方法和教学评价等方面的理论问题，为教师提供科学的教学指导，提高教育教学质量。本课程以华师为例，从课程与教学论的基本概念、课程设计、教学策略、教学评价等方面进行系统阐述，旨在培养学生的教育素养和教学能力。
二、主要内容（分项列出）
1.小
①课程与教学论的基本概念
②课程设计
③教学策略
④教学评价
⑤教师专业发展
2.编号或项目符号：
1.课程与教学论的基本概念
?教育现象：教育现象是指教育活动中出现的各种现象，如教育政策、教育制度、教育观念等。
?教育规律：教育规律是指教育活动中普遍存在的、稳定的、必然的联系。
?教学论：教学论是研究教学活动的理论体系，包括教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等。
2.课程设计
?课程目标：课程目标是课程设计的核心，包括知识目标、能力目标和情感目标。
?课程内容：课程内容是根据课程目标选择和组织的知识体系。
?课程结构：课程结构是指课程内容的组织形式，包括课程模块、课程单元、课程活动等。
?课程实施：课程实施是指将课程内容转化为实际教学活动的过程。
3.教学策略
?教学方法：教学方法是指教师为实现教学目标而采取的教学手段和途径。
?教学组织：教学组织是指教师对教学活动进行规划、安排和实施的过程。
?教学评价：教学评价是指对教学活动进行价值判断的过程，包括教学目标评价、教学内容评价、教学方法评价等。
4.教学评价
?形成性评价：形成性评价是在教学过程中进行的评价，旨在及时发现问题、调整教学策略。
?综合性评价：综合性评价是对教学活动进行全面、系统的评价。
5.教师专业发展
?教师专业素养：教师专业素养是指教师在教育教学活动中所具备的知识、技能、态度和价值观。
?教师专业成长：教师专业成长是指教师在教育教学实践中不断提高自身专业素养的过程。
?教师专业发展：教师专业发展是指教师在教育教学实践中实现专业成长的过程。
3.详细解释：
1.课程与教学论的基本概念
教育现象是指教育活动中出现的各种现象，如教育政策、教育制度、教育观念等。教育规律是指教育活动中普遍存在的、稳定的、必然的联系。教学论是研究教学活动的理论体系，包括教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等。
2.课程设计
课程目标是课程设计的核心，包括知识目标、能力目标和情感目标。课程内容是根据课程目标选择和组织的知识体系。课程结构是指课程内容的组织形式，包括课程模块、课程单元、课程活动等。课程实施是指将课程内容转化为实际教学活动的过程。
3.教学策略
教学方法是指教师为实现教学目标而采取的教学手段和途径。教学组织是指教师对教学活动进行规划、安排和实施的过程。教学评价是指对教学活动进行价值判断的过程，包括教学目标评价、教学内容评价、教学方法评价等。
4.教学评价
5.教师专业发展
教师专业素养是指教师在教育教学活动中所具备的知识、技能、态度和价值观。教师专业成长是指教师在教育教学实践中不断提高自身专业素养的过程。教师专业发展是指教师在教育教学实践中实现专业成长的过程。
三、摘要或结论
课程与教学论是一门研究教育现象、教育规律和教育实践的综合性学科。本课程以华师为例，从课程与教学论的基本概念、课程设计、教学策略、教学评价等方面进行系统阐述，旨在培养学生的教育素养和教学能力。
四、问题与反思
①课程与教学论的基本概念如何应用于实际教学？
②如何在课程设计中更好地体现学生的主体地位？
③如何提高教学评价的有效性？
④教师专业发展如何与教育教学实践相结合？
1.张华.课程与教学论[M].北京：高等教育出版社，2015.
2.王策三.教学论[M].北京：人民教育出版社，2012.
3.钟启泉.教学论[M].上海：华东师范大学出版社，2010.
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