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士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎?死而后已，不亦远乎?——《论语》

氧化还原教学设计

氧化还原反应教学设计

【教材分析】

氧化还原反应是人教版化学1第二章《化学物质及其变化》第三节的内容，

学生在初三已学习过化学反应从得失氧的角度分类可分为氧化反应和还原反应，且

在本书这一章的第一节《物质的分类》已学习了简单的分类法及其应用，这一节课

将进一步完善分类的方法，从电子转移的角度，可将反应分为氧化还原反应和非氧

化还原反应，这是从反应本质上的分类。本节是概念原理内容的进一步补充，同时

也为人教版化学必修2第

一、二章概念原理内容的学习进一步打下基础。另外，学生在初三已经学习

了化合价，初步了解化合价的变化跟电子的转移有一定的关系，但具体是什么联

系？微观过程又如何？我们常见的反应中，属于氧化还原反应的又有哪些？这些学

生并不是很了解。本节课通过回顾旧知识，引出新内容，一一解决学生这些问题。

教学目标[识与技能]

1、知道如何区分氧化还原反应和非氧化还原反应。

2、能用双线桥表示出简单氧化还原反应电子转移的方向和数目。

3、学会用化合价升降的观点和电子转移的观点分析氧化还原反应，掌握氧化

还原反应的本质。

[过程与方法]

1、通过“讨论式”学习方法的训练，培养独立思考及分析，解决问题的能

力。

2、通过分组学习，培养与他人合作精神。[感态度与价值观]

1、通过氧化还原反应的本质学习，培养通过现象看本质的能力。

2、通过氧化还原反应概念演变，培养用发展的观点、科学的态度、勇于探索

的品质学习化学。

[教学重点]

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士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎?死而后已，不亦远乎?——《论语》

重点：

1、化合价升降和电子转移的观点理解氧化还原反应。

2、氧化还原反应的本质难点：

1、用化合价升降和电子转移的观点分析氧化还原反应，并能灵活运用。

2、双线桥法的学习。

教学策略：激情导入法、回久引新法、启发讨论法、合作学习法、课堂练习

法

教学基本程序：激情导入—回旧引新—探索新知—练习反馈—归纳总结【教

学过程】

一、回顾并引新

【教师】请同学们看屏幕上的化学方程式：

1、

2、CaCl2+Na2CO3====CaCO3+2NaCl

3、CuO+C==Cu+CO2

4、

5、

同学们思考与交流后，回答老师的两个问题：

1、他们分别属于初中所学的四种基本反应类型中的那种？请把它们一一分

类。

2、氧化反应和还原反应是同时发生的吗？

【学生回答】第一个问题，1为化合反应、2为复分解反应、

3、4为置换反应、5为分解反应；第二个问题出现三个答案：同时发生/不同

时发生/不知道。

【教师分析】对于第二个问题，请同学们看到第三个化学方程式，在这个反

应中，氧化铜失去氧变成铜单质，发生了还原反应;而以此同时，碳得到氧生成氧

变成二氧化碳，发生了氧化反应，所以氧化反应和还原反应是同时发生的，我