初中历史跨学科主题学习活动研究--以“大运河与城市兴衰”主题为例.pdf

山东师范大学硕士学位论文

目录

摘要I

AbstractII

第一章绪论1

第一节选题缘由1

一、跨学科主题学习是培育核心素养的重要途径1

二、跨学科主题学习符合历史学特有的学科属性1

三、跨学科主题学习满足社会发展对人才的期待2

第二节研究意义2

一、理论意义2

二、实践意义3

第三节研究综述3

一、国外研究综述3

二、国内研究综述6

第四节研究思路与方法10

一、研究思路10

二、研究方法11

第五节创新之处12

第二章初中历史跨学科主题学习活动的内涵及设计原则13

第一节初中历史跨学科主题学习活动的内涵13

一、跨学科13

二、主题学习14

三、跨学科主题学习活动15

第二节初中历史跨学科主题学习活动的设计原则15

一、综合性16

二、实践性16

I

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三、多样性17

四、探究性17

五、可操作性18

六、合作性18

第三章初中历史跨学科主题学习活动的现状研究分析19

第一节学生问卷19

一、问卷设计19

二、调查对象19

三、问卷结果及分析20

第二节教师访谈22

一、访谈问题22

二、访谈对象22

三、访谈结果及分析22

第三节研究结论24

一、学科仍然固守传统的教学模式24

二、教师缺乏此方面的专业性引领25

三、学校对跨学科的理解不够深入25

第四章初中历史跨学科主题学习活动的实践案例——以“大运河与城市兴衰”主题为例26

第一节目标、任务与方法26

一、目标26

二、任务26

三、方法27

第二节跨学科主题学习活动知识图谱示例27

第三节活动过程28

一、活动展示28

二、活动成果33

第四节活动延伸35

第五节活动反馈35

II

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第五章初中历史跨学科主题学习活动中应注意的问题38

第一节基于问题驱动，强调综合育人的能力培养38

第二节基于自主探究，强调团结协作的学习方式39

第三节基于素养导向，强调多元平衡的评价维度39

第四节基于活动开发，强调全面协调的专业素养40

结语42

参考文献43

附录一47

附录二49

致谢62

III

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摘要

2022年4月，教育部公布了《义务教育历史课程标准(2022年版)》，进一步优化了课

程结构，增设了跨学科主题学习活动这一重要板块，对教师的专业发展提出了新挑战。跨

学科主题学习活动的目的是培养学生的核心素养，使其能够综合运用多学科的知识与技能，

去探究、解决社会生活中出现的复杂问题，是我国当前深化基础教育课程改革的重要尝试。

面对这一挑战，如何有效开展跨学科主题学习活动、如何将“新课标”的要求落实到实践

中，这需要一线教师积极思考、不断探索。基于此，本文梳理了国内外相关理论研究成果，

探索设计了跨学科主题教学的具体案例，希望能够为广大教育工作者提供实践经验。

从学生核心素养的培育、教师教学方式的改进和教学内容的整合方面，跨学科主题学

习