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土木工程专业测量学课程改革论文

土木工程专业测量学课程改革论文

十多年来，国内外大学工程教育实践证明CDIO模式是大学培养

高级工程技术人才的有效途径，同时也为地方高校工科专业实现国际

工程教育认证起到了积极的促进作用。因此，CDIO工程教育模式为我

国普通高等学校培养应用型人才提供了借鉴和方法。CDIO工程教育模

式注重培养学生扎实的工程基础理论和专业知识，并在此基础上将教

育过程放到工程领域的具体情境项目中，倡导“基于项目的教育和学

习”，在教学过程中以项目为驱动，让学生在项目的实施中学习。

CDIO模式下的项目化教学要求对现有的教学模式和方法，对教学效果

和学生能力的评价等进行大幅度的改革和创新。本文以土木工程专业

测量学课程为例，探索基于CDIO模式下课程教学改革的思路。

一、构建适应工程的新型课程内容体系

测量学是土木工程一门重要的专业基础课，也是一门理论和实践

紧密结合的技术基础课。传统的测绘仪器设备主要指有光学水准仪、

经纬仪、平板仪等以及和它们配套使用的水准标尺、地形尺、计算器

等设备。最近十多年以来，随着计算机技术和信息技术的快速发展，

测绘科学领域的理论、技术也发生了革命性的变化。在土木工程中电

子全站仪、测量机器人、数字水准仪、GPS静态和动态RTK测量、激

光三维扫描技术已广泛地应用于工程的规划设计施工阶段。由于这些

技术的应用，控制测量、地形测绘、工程施工放样、高程传递等常规

的工作已经与传统的方法完全不同。很显然，传统测量学教材的内容

在测绘仪器、测绘方法上，都落后于现在理论的发展、技术的进步和

工程的实际应用。综上所述，采用CDIO工程教育模式，从培养应用

型人才的角度出发，有必要对测量学教材内容重新构建，组织筛选适

应现代工程需要的课程内容体系。测量学知识内容较多，涉及不同的

专业的需要，从提高能力和素质上讲，教学的最终目的是学生能够运

用测量的基本理论方法分析解决工程中的问题。因此，对于土木工程

专业来说，测量学的重点应该是测量学的基本理论方法、地形图的基

本知识和应用、土木施工测量、线路工程测量等内容。但是由于学时

数的原因，大多数高校的教学中只讲授了测量学的最基础部分，学生

学习了这门课后，仅仅会一些简单的计算和仪器的操作，而对于测量

学知识在工程中的应用知之甚少，这就是现在教学中存在的弊端。笔

者根据20年的教学和工程实践，同时结合测绘科学理论技术的发展变

化，认为在测量学课程中除了讲授基本的理论方法外，还应重点讲解

测绘技术在工程中的应用，如土木工程施工测量、线路工程测量、桥

梁隧道工程测量等，同时还应介绍GNSS、RS、GIS等理论和新技术、

新仪器在工程测量中的应用，比如全站仪、数字水准仪、GPS静态测

量、GPSRTK测量、激光三维扫描仪等仪器的功能以及在工程中的应

用方法。在土木工程专业测量学教学结束后，安排有两周的测量学实

习，这对于学生掌握和理解理论知识有很好的帮助，同时也能提高学

生的仪器操作技能。但是大多数的学校安排的实习内容是测绘小区域

的地形图，而在工程施工中常用到的比如高程和坐标的引测、建筑物

点位的放样、土方测量计算、纵横断面的测绘、线路的测设、坐标的

转换等没有得到应有的重视。为了培养学生的实际工程能力，应该将

上述的内容纳入实习中来，施工测量方法才是土木工程专业测量学的

重点内容。

二、组织创新项目教学及工程案例教学

基于CDIO工程教育理念，把专业知识和能力素质融入具体的项

目教学中，其特点是学习内容围绕项目这个核心进行，学生在实施项

目的过程中学习、探究、应用知识。根据测量学课程特点，构建以测

量基本理论知识为基础，以工程应用为引导，以现代测绘高新技术为

重点，以满足土木工程需要为目的的项目教学模式。为此，需要将测

量学中的内容以实际工程为背景进行重组和整合，形成具有工程任务

特点的具体项目。在项目实施过程中，教师更多的是充当指导者和辅

助者的角色，引导学生主动学习项目涉及的理论知识和操作技能。通

过完成项目任务，可以激发学生主动研究和探索的精神，培养学生独

立思考与分析问题和解决问题的能力，在此过程中也培养学生团结协

作的精神